Educación holista, una visión desde México

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Educación holista, una visión desde México

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Texto núm. 4430

Título: Educación holista, una visión desde México
Autor: Fundación Internacional para la Educación Holista
Etiquetas: Ramón Gallegos, educación holista, inteligencia espiritual

Editor: Fundación Ramón Gallegos
Fecha de creación: 9 de agosto de 2019
Fecha de modificación: 9 de agosto de 2019

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Educación holista, una visión desde México
Doce principios
 educativos trascendentales
Quizás hablar de educación siendo profesora parezca la
 cosa más sencilla, sin embargo en esta visión de educación holista, me resulta
 un poco complicado, pero siempre apasionante, hablar de educación implica como
 concebimos a la Educación, y resulta más apasionante al leer al Dr. Ramón
 Gallegos en su obra “La Educación del corazón” que refiere:  “Educar
 es sacar el tesoro espiritual que ya existe en cada ser humano, es cultivar
 relaciones humanas significativas, es aprender a vivir responsablemente…es
 aprender a honrar la vida en todas sus 
 manifestaciones”. Y digo complicado por el hecho de que los
 conocimientos que giran alrededor de este eje de la educación holista, no
 podrían solamente ser conocidos, comprendidos, recordados, analizados, reflexionados
 y tal vez puestos en práctica. Se requiere; además de todo lo anterior de
 realmente situarse en la posición de una profesora con conciencia, en unidad.

Pero cuando el Dr. Ramon Gallegos señala que la espiritualidad es conocimiento de sí
 mismo, de nuestra verdadera naturaleza, que la espiritualidad es conciencia de
 unidad y el continuo conocimiento de uno mismo lleva a un despertar de la
 conciencia (Gallegos, 2001 pág. 141), reconozco que como profesora los
 espacios de formación permanente que he asistido, abordan contenidos teóricos
 acerca de las asignaturas, pedagogía y didáctica, sin estos aspectos tan
 esenciales; en esta experiencia reconozco como punto inicial de conocimiento
 profundo es mi Ser y mi desarrollo espiritual; suceso trascendental en mi vida.

Haciendo este reconocimiento personal, me considero un
 Ser en unidad, como lo propone el Dr. Ramon Gallegos en su  modelo multinivel – multidimensión en el que
 considera 6 dimensiones integradas del Ser; la corporal, la cognitiva, la
 emocional , la social, la estética y la espiritual, además lo que la  influencia de la  filosofía perenne provoca en mi, el amor a los
 niños y la plenitud que siento al enriquecer cada vez más mi práctica
 profesional.

Este reconocimiento es como cuando tienes una cámara y
 vas a tomar una foto y buscas primeramente que todo el escenario o todos los
 participantes salgan en la foto, sería hacer un encuadre de lo que se logra
 observar en la foto, en esta acción te retiras un poco hasta que logras
 observar justo  a la distancia ideal y
 después enfocas.  La idea de separarte un
 poco y poder observar a distancia para poder observar a las cosas como son, en
 este caso a la realidad como es y darle su lugar y orden a todo, comprender su
 flujo natural y sonreír; continúo en este reconocimiento cuando leo: Todos los sujetos implicados en el acto
 educativo…deben vivir un proceso de autoindaganción, de autoconocimiento
 profundo con el objetivo de transformar la propia conciencia. (Gallegos, 2001,
 pág. 111)

Considerando que en la foto, están esos sujetos, actores
 de la educación y en este caso yo, como un ser con distintas dimensiones
 integradas, reconozco entonces: “la foto comienza conmigo”.  La primera pregunta que viene a mi mente es ¿como
 vivo yo la conciencia de totalidad? Y al empezar a responder recordé que las
 primeras veces que escuche hablar del tema fue en la primaria y con gran
 certeza, observo ahora que el camino que he tomado es el correcto, es pleno.

Por esta razón
 me gustaría hacer una pequeña aproximación a la educación que viví en mi primaria,
 una escuela que se formulaba como “Un
 espacio en Morelia para construir juntos una comunidad genuinamente humana”,  quizás uno de los ambientes educativos mas
 próximos a la educación holista que yo conozco; primaria que ya no existe o si
 permanece abierta ya no sé de ella. Pero alguna vez en una comida de ex
 alumnos, platicábamos en como seria volver a abrir la escuela que nos vio
 crecer, pero ahora con nosotros, los estudiantes de aquel tiempo como
 profesores, bueno como coordinadores, por que así los llamábamos. Ejercicio que
 retomo para el presente trabajo. ¿cómo sería nuestro propuesta? ¿qué
 replanteamientos tendríamos que hacer? lo primero que visualizo es el
 pronunciamiento: “Las escuelas holistas
 son lugares espirituales, la espiritualidad es el corazón de la educación
 holista, la base y sentido de su existencia”,  (Gallegos, 2001, pág. 135) y esa sería la
 propuesta: una escuela holista.

Tomando como estructura los doce principios básicos
 de la educación holista que el Dr. Ramón Gallegos plantea en su libro “La
 Educación del Corazón”; reflexionaré sobre las nuevas posibilidades que tendría
 mi escuela primaria, si volviera a estar activa con una propuesta educativa
 holista.

Sabiendo de antemano que fue hace algunos ayeres que
 asistimos a nuestra primaria “Educación Integral Siglo XXI” y que los
 planteamientos de fundamentos pedagógicos y 
 filosóficos son muy diferentes . La intención es identificar que
 aspectos tendríamos que trascender y replantear para que la que fue mi escuela
 primaria pudiera aproximarse más cada vez a una propuesta educativa holista,
 tal vez también como un ejercicio de análisis sobre que les falta a nuestras
 escuelas en general en nuestro país, sé que es una transformación dificil, pero
 como profesora sirva este ensayo para confrontar mi formación de la escuela
 primaria.  Así que el punto de
 trascendencia que de inmediato surge, es
 el desarrollo espiritual, el desarrollo del Ser; para todos los sujetos
 participantes en la escuela. Identificarse como una comunidad de aprendizaje,
 en estos tiempos un oasis para el espíritu, “la
 comunidad de aprendizaje es un espacio donde el individuo encuentra apoyo,
 comprensión y estímulo para su experiencia espiritual” (Gallegos, 2001).

Considero que en mi escuela primaria, en el momento de
 su creación las intenciones de trascender fueron en un nivel muy básico,
 similares a las que ahora motivan a la educación holista. La visión humanizadora del Dr. Ramón que nos dice: “La educación holista es un camino de
 sabiduría, amor y compasión, es el arte de hacernos conscientes de nuestra
 verdadera naturaleza” (2001)

Empecemos por presentar a mi escuela primaria:
 “Educación Integral Siglo XXI”; originada en el año de 1988, por un grupo de
 padres de familia inquietos y preocupados por la educación que recibirían sus
 hijos, padres de familia que de manera consiente y responsable se asumían como
 individuos (en este caso puedo imaginar a mi padre y a mi madre) como seres
 integrales, que sentían y vivían esa interconección con el kosmos. Las escuelas holistas son comunidades de
 aprendizaje. El concepto de
 comunidades de aprendizaje se refiere a un ámbito educativo holista donde todos
 los participantes tanto como profesores, estudiantes, padres, administradores
 participan en un proceso de mutuo aprendizaje significativo.

“El concepto de comunidades de aprendizaje se
 refiere a un ámbito educativo holista donde todos los participantes tanto como
 profesores, estudiantes, padres, administradores participan en un proceso de
 mutuo aprendizaje significativo”.(Gallegos, 2001 pág. 3). Todos conocíamos
 a todos, a los amigos de mis hermanos, a los maestros de otros grados, a los
 papas de otros niños.

Por lo que la
 integración y formación de colaboradores sería vital como punto de partida,
 y la exposición clara a padres de familia para su incorporación a la escuela
 holista, padres y colaboradores interesados a esta visión de vida, a este
 desarrollo, que tengan la caridad, afinidad y la actitud para integrarse a esta
 orientación.

Otro aspecto esencial aparte del aprender a aprender,
 aprender hacer y aprender a convivir, sería el aprender a Ser a través del desarrollo de la inteligencia espiritual; claro
 abordando de manera integrada las demás inteligencias, Ramón Gallegos nos habla
 de “por lo menos nueve tipos de
 inteligencias igual de válidas que la lógico matemáticas: la verbal, corporal,
 musical, espacial, interpersonal e intrapersonal, naturalista y desde la educación
 holista podemos agregar la inteligencia onírica o inteligencia de los sueños;
 el objetivo de las escuelas es desarrollar todas las inteligencias con un
 sentido holista”

Si la inteligencia es
 percepción de la verdad, de la totalidad, de la interdependencia de la vida. no
 podemos cerrar los ojos y negar los serios problemas no sólo sociales, sino
 naturales y humanos, en pleno siglo XXI no hemos resuelto lo más esencial, el
 vivir en paz y respetar la vida. Ante ello necesitamos una inteligencia basada
 en principios que nutren el espíritu humano, qué está ligada incondicionalmente
 a los valores humanos, Dice el Dr. Gallegos que: “no es posible separar la inteligencia del amor, la compasión, la
 libertad, la gratitud, el respeto, la humildad, la solidaridad, la amistad, la
 honestidad, que la inteligencia es el despliegue de la comprensión del valor de
 toda la vida y todo ser humano, es también una cualidad de la conciencia que
 lleva a la humanización integral del ser humano, nunca puede ser un proceso que
 lleve a la deshumanización o a la destrucción”.

El Dr. Ramón Gallegos  acota para la práctica integral: “La práctica integral es el camino espiritual
 holista o yoga holista… las instrucciones específicas se encuentran en la
 filosofía perenne, incluyen la meditación, la práctica y cuidado corporal, la
 acción compasiva, la devoción, la autoindagación, la práctica de las virtudes,
 la visualización, etc … Todos los sujetos implicados en el acto educativo…
 deben vivir un proceso de autoindaganción, de autoconocimiento profundo con el
 objetivo de transformar la propia conciencia… la práctica integral holista es
 espiritual, lleva al practicante a la certidumbre, la ecuanimidad y la
 madurez”…(Gallegos, 2001 pág. 111); así que la meditación y el yoga no serían
 abordadas como técnicas corporales para mantener la salud, sino con una visión
 holista, como una práctica integral personal
 y colectiva, una practica espiritual.

El Dr. Ramón Gallegos señala: “La comunidad de aprendizaje holista representa el contexto que hace
 posible el aprendizaje integral y la evolución de la conciencia, contexto
 que presenta esa combinación de ambiente
 natural y de aprendizaje se antoja precisamente en un espacio físico de casa,
 de campo; no en un edificio frío, cuadrado con aulas similares a “jaulas. Tal
 vez colocar un espacio amplio para la cancha deportiva y un establo para
 animales y un terrenito para planta de cultivo.

En cuanto a el currículo, se establecían los temas por
 centros de interés, y el desarrollo de los temas eran a través de proyectos,
 recuerdo las “investigaciones” requerían un producto articulado por todos los
 campos del conocimiento y articulados desde todas las “asignaturas”.  La
 comunidad holista trabaja desde una perspectiva transdisciplinaria para integrar
 el currículo, relacionar cursos, organizando holonicamente las diferentes
 asignaturas…. de tal manera que cualquier experiencia educativa es una puerta
 para entrar en una indagación holista sobre la naturaleza del kosmos, encontrarse
 con los principios fundamentales de la vida.

Si esto se retomara pero con un planteamiento holista,
 todo los niños sabrían la responsabilidad de participar en la vida y en
 especifico en la escuela. un currículo
 holista es aquel que se abre a toda la experiencia humana, a la vida real tal y
 como es vivida por los seres humanos… parte del principio de totalidad… es
 transdisciplinario, busca la integración del mejor conocimiento humano.. entre
 campos de conocimiento: ciencias, artes, tradiciones, literatura, humanidades, espiritualidad,
 etc…(Gallegos, 2001 pág. 55)

De este forma el currículo aparte de integral,
 requiere sea transdisciplinar, La comunidad holista trabaja desde una
 perspectiva transdisciplinaria para integrar el currículo, relacionar cursos,
 organizando holonicamente las diferentes asignaturas; de tal manera que cualquier experiencia educativa es una puerta para
 entrar en una indagación holista sobre la naturaleza del kosmos, encontrarse
 con los principios fundamentales de la vida. Aprender a Ser, aprender a vivir

Continuando con los ambientes de aprendizaje y en
 especial del diálogo; también recuerdo que había asambleas que eran coordinadas
 por los mismos compañeros alumnos, donde había unos representantes de cada
 grupo, y se hacían concensos democráticos para establecer acuerdos de convivencia
 y sus respectivas sanciones.

Quizás en la educación holista no habría necesidad de
 las sanciones, por que en base de la conciencia del niño no habría posibilidad
 del incumplimiento o de quizás juzgar las acciones de manera negativa para
 castigar o privar. En tal caso todos los niños asumirían la responsabilidad de
 su aprendizaje y de sus acciones. Es importante que “toda comunidad de
 aprendizaje defina sus propias metas y se autoevalué”. En este aspecto si puedo
 observar una carencia respecto del paradigma verde o nivel de conciencia.

La escuelas holistas se basan en el recurso  del diálogo. El diálogo es un proceso
 profundo de comunicación cuyo propósito es generar significados comunes en un
 grupo humano… involucrando su totalidad , especialmente la necesidad de una
 conciencia holista… El diálogo holista
 tiene como objetivo flexibilizar la mente, hacerla más abierta, más atenta, más
 profunda… el propósito es comunicarnos de manera más significativa, escucharnos
 unos a otros…(Gallegos, 2001 pág.99). El diálogo es el modo colectivo de
 abrirnos a todos los juicios y a todas las creencias… es uno de los recursos
 más importantes para una socialización genuina, para aprender a cooperar, para
 crear comunidades de aprendizaje… cuando
 el diálogo se aplica al ámbito educativo los resultados suelen ser
 extraordinarios, los valores humanos genuinos despiertan y la espiritualidad
 brilla. (Ramon Gallegos, 2001 pág. 1)

Bibliografía.

Gallegos, Ramón. 
 (2013). Educación Holista. Pedagogía del Amor Universal. Editorial
 Fundación para la Educación Holista, Guadalajara.

Gallegos, Ramón. (2013). El espíritu de la educación.
 Integridad y trascendencia en educación holista. Editorial Fundación para la
 Educación Holista, Guadalajara.

Gallegos, Ramón. (2013). Una visión integral de la
 educación. El corazón de la educación holista. Editorial Fundación para la
 Educación Holista, Guadalajara.

Gallegos, Ramón. (2001). Educación del corazón.
 Editorial Fundación para la Educación Holista, Guadalajara.

Gallegos, Ramón. (2008). Educación para la vida y la
 Paz. El corazón de la educación holista. Editorial Fundación para la Educación
 Holista, Guadalajara.

Educación holista, una visión desde México

Kiki García

Fundación Internacional para la Educación Holista

Maestría en Educación Holista

Guadalajara, México. 2019

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