Educación holista y el aprendizaje de la felicidad

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Educación holista y el aprendizaje de la felicidad

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Texto núm. 4434

Título: Educación holista y el aprendizaje de la felicidad
Autor: Fundación Internacional para la Educación Holista
Etiquetas: Ramón Gallegos, educación holista, inteligencia espiritual

Editor: Fundación Ramón Gallegos
Fecha de creación: 9 de agosto de 2019
Fecha de modificación: 9 de agosto de 2019

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07730 Alayor - Menorca
Islas Baleares
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Educación holista y el aprendizaje de la felicidad
Hablar
 de la educación holista  y de  las obras del Dr. Ramón Gallegos Nava nos
 llena de reflexión y lleva a crear conciencia en los corazones de quienes lo
 leemos con interés; pues nos ofrece un panorama verdaderamente integral de lo
 que correspondería un auténtico avance en las formas de enseñanza-aprendizaje que se implementan en las aulas de las
 instituciones educativas en todos sus niveles; lo anterior, a través de la
 visión holista en la educación, la cual constituye en verdadero paso hacia el
 desarrollo y evolución de la sociedad, de la comunidad, de la familia, del ser
 humano y trascendencia hacia estados de conciencia colectivo que transforman la
 realidad individual y pública con bases y sustento filosófico, científico,
 epistemológico y espiritual que fomentan la sustentabilidad, la paz, la
 armonía, la convivencia, la solidaridad, el respeto, el reconocimiento de la
 diversidad, la responsabilidad social y universal – entre otros factores- de la
 vida del hombre.
Es
 por ello que a través de las siguientes páginas se plasma un estudio, análisis
 y comprensión de algunas de sus más preciadas obras como lo son:” Inteligencia
 espiritual” , “Educación y espiritualidad”, “Aprendiendo a ser”  y “ Los doce factores de la inteligencia
 espiritual”, todas ellas como vivo y representativo ejemplo de la genuina
 vivencia de la educación holista cuya característica principal se encuentra  justamente en la “espiritualidad” como base
 primordial y punta de lanza hacia una nuevas perspectivas de vivir la vida.

Este tipo de educación del cual nos referimos
 no es una “estructura curricular” ni mucho menos hablamos de una metodología
 particular para lograrlo, sino un conjunto de proposiciones que incluyen lo
 siguiente: Una educación basada en una relación humana viva, dinámica y
 abierta, donde al reconocerse la existencia de los potenciales múltiples que
 poseen las personas, se respetan y se integran en el entendido de que la
 inteligencia humana se expresa por medio de diversos estilos y capacidades. Así
 mismo, hablamos de un pensamiento holista que incluye diversos modos de
 conocer- intuitivo, creativo, físico, en contexto, etc.- donde el aprendizaje
 es visto como una acción que dura para toda la vida ya que reconoce que todas
 las situaciones del entorno facilitan aprendizaje; por lo tanto, el aprendizaje
 resulta un proceso constante y permanente, un proceso interno y externo de
 descubrimiento propio el cual a su vez, es activo, auto motivacional, que apoya
 y estimula al espíritu humano.

En
 consecuencia, este estudio representa el acceso directo al paradigma holista
 que corresponde al siglo XXI que vivimos, una práctica educativa diferente a lo
 convencional  y tradicional que ha dejado
 ya al hombre en un estancamiento sin sentido, que no resuelve ya las prioridades
 y las demandas de la actualidad. Una educación que nos muestra un camino más
 allá de las inteligencias múltiples, con vivencia y práctica espiritual  que nos abre paso a una nueva  conciencia espiritual  que desarrolla y fortalece la inteligencia del
 mismo  tipo –espiritual- la cual es
 la  única vía al genuino despertar de la
 felicidad  plena y permanente, objetivo, principio
 y fin de la humanidad, estado interior de conciencia y autoconocimiento que
 permite al mismo tiempo el reconocimiento de nuestra propia esencia.

Centrados
 principalmente en el tema de la espiritualidad reconocido como un campo de
 conocimientos bastos, nos aplicaremos a demostrar sus alcances en la esfera
 educativa enfatizando también las dimensiones infinitas que abarca además de la
 educación como el liderazgo, los negocios, la sustentabilidad del entorno entre
 muchas  otras más, para finalmente
 comprender que para generar grandes cambios y soluciones a las demandas
 actuales, deben implementarse cambios individuales e internos que traspasen los
 limites convencionales, que trasforme los malos hábitos y favorezca a la
 erradicación y trascendencia de los problemas de diversa índole que nos aquejan
 como lo son :El odio, el rencor, la
 violencia, la ambición, el poder, la adicciones, la desintegración familiar, el
 nihilismo, narcisismo y hedonismo en los que se encuentran inmersas las
 sociedades a nivel planetario. Luego entonces, al voltear a ver a la Educación
 holista con su visión integradora, transpersonal y transdisciplinaria
 encontraremos las respuestas al sufrimiento colectivo que nos impide abrir los
 ojos a la verdad y realidad única. EL AMOR UNIVERSAL que radica en cada uno de
 nosotros.

Cuando nos referimos al estudio de la
 educación holista como nuevo paradigma educativo y vía única para la
 transformación de la enseñanza –aprendizaje en las aulas, en los hogares,
 familias, comunidades o personas es crucial detenernos a analizar, estudiar,
 comprender y poner en práctica uno de los elementos esenciales que conforman
 esta vía de aprendizaje que es la inteligencia espiritual que se despierta a
 través del autoconocimiento y autodescubrimiento de nuestras capacidades, de
 nuestra sabiduría innata, sin embargo cabe señalar primeramente lo que
 significa la palabra “espiritualidad”, la raíz de la “inteligencia espiritual”
 para pasar posteriormente a analizar su utilidad, su alcance, aplicación,
 consecuencias y relevancia dentro del ámbito de la educación holista.

Primeramente entonces tenemos que
 etimológicamente la palabra “espiritualidad”
 viene del latín “spiritus” que puede
 traducirse como “soplo o alma”, de “alis” usado para expresar algo
 “relativo a” y del sufijo “dad” que
 significa “cualidad” para integrarla en la condición y naturaleza relativa al
 espíritu, vínculo entre el ser humano y lo divino.

En este sentido podemos comenzar a
 comprender el término con un significado profundo que conlleva a un andar, un
 camino a descubrir  y adquirir nuevos
 valores como el silencio, la reflexión, el saber escuchar esa voz interna que
 conecta con lo divino de nosotros mismos; es decir, con la sabiduría suprema
 que radica en la esencia de cada ser humano que lo lleva a experimentar estados
 de profunda paz, serenidad y ecuanimidad que al mismo tiempo pueden ser
 traducidos en un correcto vivir y un correcto entendimiento de la vida y de su
 finalidad, por lo tanto; buscar, descubrir, discernir, practicar, diseminar e
 iluminar se convierten en el objetivo esencial de esta inteligencia que nos llevan
 justamente a su desarrollo y aplicación, que ve todavía más allá, que es aún
 más profunda y significativa que la aplicación de las inteligencias descritas
 por  Howard Gardner, toda vez  que sus efectos y alcances producen cambios
 significativos en la conducta y en vida de los seres humanos al  incluir a las demás en su contexto  y al mismo tiempo trasciende hacia estados de
 conciencia más elevados.

Si bien es cierto, Howard Gardner nos
 presenta a las inteligencias múltiples como un conjunto de habilidades,
 talentos y capacidades mentales que se encuentran dentro de cada persona en
 distintos niveles de desarrollo con lo cual, al ser reconocidas y
 aceptadas  comprendemos que el ser humano
 es polifacético y que la variedad de inteligencias le han permitido hacer
 frente  a situaciones diversas.

Todas estas inteligencias desarrollan una
 función en concreto, de forma interdependiente y no autosuficiente. Sin
 embargo, no han sido suficientes al no abarcar la totalidad con el que el
 modelo holista nos  hace ver la realidad
 humana, las inteligencias múltiples solo abarcan los aspectos intelectual y
 emocional del hombre dejando a un lado el más sutil e importante, aquél aspecto
 que es el único que puede ver y adentrarse en lo más profundo, haciendo un viaje
 hacia lo más inherente: el espíritu.

Desde el punto de vista de la educación de
 tipo holista, la inteligencia espiritual es un ingrediente importante en el
 avance educativo, que considera al cuerpo-mente-espíritu en su proceso y que
 entre sus múltiples propósitos enseña a honrar la vida por sobre todas las
 cosas; esto último,  representa un factor
 indispensable hoy en día para mejorar nuestro entorno, nuestra comunidad,
 nuestra sociedad, nuestro país, nuestro planeta; mejora la visión individual,
 depredadora, narcisista, hedonista y ventajista del ser humano; transformándola
 por una visión planetaria donde se ve reflejado siempre en el otro.

El
 desarrollo de la inteligencia espiritual predispone a los seres humanos, a los
 alumnos, a los niños etc., para identificar los valores comunes para el buen
 desarrollo social

Al
 honrar la vida en todas sus manifestaciones se vive en el respeto, el reconocimiento,
 la aceptación, el cuidado, la colaboración y la empatía de forma tal que se
 logra una verdadera metamorfosis colectiva capaz de modificar la perspectiva
 más oscura de ver las cosas, las situaciones o eventualidades de la vida; se
 vive más sereno, más en paz, dejando atrás las ambiciones o pasiones personales
 para dar paso y vida a una forma de pensamiento de segundo grado- en palabras
 expresadas por Ken Wilber- de preocupación por los demás, de amar  la vida y vivir sin miedo.

Y
 es por ello la relevancia de comenzar a diseminar la semilla del amor universal
 a través de la educación en todos sus niveles, porque es en la educación de
 nuestros hijos, de nuestros estudiantes, de nuestras familias de nuestros
 gobiernos etc. donde debemos comenzar a trabajar, pero trabajar de forma
 integral tal y como lo visualiza el paradigma holista con su modelo integral
 basado en la filosofía perenne y la inteligencia espiritual como motor de
 empuje y arranque, pues la educación debe ser promovida de forma integral, en
 todas sus formas y dimensiones, potencialidades y capacidades del ser humano.

Comprender la importancia del cultivo de
 la inteligencia espiritual dentro de la educación es nuestro objetivo a través
 del conocimiento de esta capacidad tan antigua y al mismo tiempo tan nueva que
 nos remonta a la época de Buda al darla a conocer, practicarla, difundirla y compartirla;
 estableciendo acciones, procesos y herramientas como la atención plena, la
 meditación y la práctica de una ética espiritual; que en definitiva la
 convierten en una disciplina que faculta al hombre para tener aspiraciones
 profundas e íntimas, para que anhele una visión de vida diferente donde
 integre, conecte, comparta,  trascienda
 y  descubra el verdadero sentido de la
 existencia.

Y
 para que al final logre comprender también, que la espiritualidad es un verbo de
 acción, es conexión, trascendencia y conciencia. y ¿cómo lograrlo?, a través de  diseminar un entendimiento recto, un pensamiento 
 recto, una palabra recta, una acción recta, un medio de vida recto, un
 esfuerzo recto, una atención recta y una concentración recta a lo largo de
 la vida.

La inteligencia espiritual nos abre a un
 mundo más allá de los sentidos, conectando el interior con el exterior,  donde somos capaces de  identificar los puntos débiles de las
 fortalezas con lo cual podemos ser capaces de diseñar inteligentemente un
 proyecto de vida feliz, fin único y exclusivo de una visión educativa con
 sentido integral, con sentido amoroso; porque la vida espiritual se encuentra
 en potencia en todo el ser humano, requiere de un cultivo y una educación para
 que se articule y desarrolle en plenitud.

Somos seres multidimensionales,

Somos seres espirituales viviendo una experiencia
 humana,

Somos uno con
 el todo,

Somos seres iluminados 
 que hemos venido a este mundo a recordarlo.

Por
 lo tanto;  hablar de espiritualidad y de
 inteligencia espiritual no es darle valor agregado a nuestra educación, a
 nuestra existencia, no se trata de una dimensión añadida al resto sino que la
 espiritualidad lo representa y lo abarca todo, es el centro y el motor que lo
 conecta todo y que una vez que es reconocida, le da libertad y significado al
 ser humano. Por lo tanto,  una educación
 con significado, una educación con propósitos de despertar y alimentar la vida
 de los seres humanos en todos sus entornos, esferas o ámbitos será entonces lo
 que permita acabar con el sufrimiento social a través del “reconocimiento” de
 que él mismo posee las herramientas para auto conocerse y sanarse asi mismo y
 despertar al sabio interior habido de conciencia e infinita paz.

La
 educación del SER entendida esta desde el punto de vista del holismo, es
 comprendida en sentido profundo como una práctica espiritual orientada hacia el
 despertar de conciencia y evolución; donde el aprendizaje se centra
 principalmente en aprender a ser, esa es nuestra primera labor.

“Sin
 espiritualidad, la educación es mera barbarie donde aprendemos habilidades para
 destruirnos mejor unos a otros” – nos explica el Dr. Ramón Gallegos dentro de
 su obra.

Esto puede ser comprendido y representado con un
 vivo ejemplo al enfocar nuestra atención en uno de los grandes problemas de la
 educación hoy en día; el cual se centra justamente en el uso que se le da al
 conocimiento para fines destructivos, como la ciencia misma utilizada para
 crear toda clase de armamento como las armas biológicas o bombas atómicas,
 industrias farmacéuticas que envenenan y contaminan, vías artificiales de
 modificar el proceso natural de los alimentos con fines lucrativos y así una
 larga lista que lo único que nos muestra es la sed  incesante del ser humano, sed de ambición y
 de poder; porque detrás de todo ello existen personas brillantes, científicos
 inteligentes que a través de años de estudio y conocimiento has utilizado toda
 su inteligencia para crear tecnología nociva, provocar crisis, destrucción,
 daño, caos, escases, odio, enfermedad y  muerte.

Esto
 es lo que día a día está enfermando al mundo y es la prioridad de la educación
 holista: ENSEÑAR PRIMERAMENTE A SER utilizando la herramienta de la práctica
 espiritual con la cual llega a lo profundo del ser humano, despertando y
 elevando su espíritu para que reconozca su  verdadera naturaleza y se sepa guiarse así
 mismo con mayor conciencia y responsabilidad por él y  por los demás.

El
 conocimiento y sus formas de ser integrado deben ser considerado desde tres
 aspectos esenciales señalados por Ken Wilber; significando esto que el mundo
 empírico, el mundo mental y el mundo espiritual del hombre son fusionados y
 vistos a través de tres ojos: el ojo de la carne, el ojo de la mente y el ojo
 del espíritu respectivamente; porque solo así puede considerarse una visión
 integral de la realidad y del conocimiento con vías a una trascendencia
 positiva, traspasando los lineamientos de la educación mecanicista y
 fragmentada en la que nos hemos estancado en los últimos tres siglos trayendo
 consigo más cosas negativas que positivas a toda la humanidad por creer que la
 racionalidad instrumental ha sido el púnico camino viable para la evolución.

Siguiendo
 con los lineamientos de Ken Wilber y su teoría de las tres formas de adquirir
 conocimiento del mundo, nos explica que a su vez generan cinco tipos de
 relaciones epistemológicas como lo son: la cognición sensoria motora, el pensamiento
 empírico-analítico, el pensamiento fenomenológico-mental, el pensamiento
 mandálico filosófico y el conocimiento directo –contemplativo, intuitivo o
 espiritual- que en su conjunto, nos presentan una visión mucho más amplia e
 integral del conocimiento y por consiguiente, nos indica que todos estos tipos
 integrados dependerán siempre del estado en que se encuentre el SER por lo que
 considera que SER y CONOCER estarán siempre completamente ligados. He ahí la
 relevancia del tema de sabernos conocer para verdaderamente SER y con ello
 sacarle el mayor provecho posible a nuestra experiencia humana.

Como
 base en la genuina educación, se  puede
 aprender a SER; bajo los lineamientos del amor universal, nos enseña esta
 educación a como conocer el mundo real de las cosas, se aprende y se comprende
 de forma más consciente el proceso natural de la existencia. Reconoce e  incluye la diversidad de las formas que se
 presentan en la vida,  considera importantes
 las diferentes teorías pedagógicas, los diferentes niveles de totalidad ya que  al final todas las partes son necesarias y
 complementarias para poder transitar de un estado de conciencia a estadios más
 universales y espirituales.

El
 modelo multinivel-multidimensión que  nos
 plantea el  Dr. Ramón Gallegos Nava en
 sus obras, representa una imagen completa y total de lo que corresponde a la
 transición educativa en sus diferentes niveles de conciencia y líneas de
 desarrollo educativo o dimensiones para poder situar a todo el proceso de
 aprendizaje por el que hemos transitado con miras hacia una evolución e
 iluminación del mismo, en la cúspide de una espiral en continuo movimiento y
 transformación donde la plena realización espiritual es la meta.

La
 conciencia espiritual viene a representar para la visión holista en la
 educación una labor que es puesta en práctica a través  de un camino representado por la filosofía
 perenne, base espiritual genuina, enseñanza que recoge todos los conocimientos
 y experiencias que al final convergen en una sola verdad: El despertar del ser
 interior lleno de sabiduría interna, compasión incondicional y amor universal.

“Un ser iluminado por su luz interior
 es un ser universal, con identidad planetaria”

La
 educación holista tiene el propósito de desarrollar armónicamente todas las
 capacidades del ser humano pero por sobre todas las cosas, libera al ser humano
 de los condicionamientos preestablecidos por el sistema, la sociedad y la
 cultura; pule al ser humano para sacar de él, el mayor brillo posible para
 hacerle reconocer que en realidad ahí siempre ha existido. La práctica
 meditativa representa la llave que abre a la sabiduría directa, a la conexión
 intrínseca con el ser más divino que existe: NOSOTROS MISMOS

La visión holista propone aprender técnicas de
 meditación que significan herramientas para saber encontrar vías de acceso a un
 ritmo vital más sosegado y en contacto con lo esencial de uno mismo y de la
 vida, permite vivir la espiritualidad en toda su expresión y manifestación, a
 través de sus diferentes formas y niveles, podemos encontrar la alternativa
 para conocernos a nosotros mismos de forma integral, proporcionándonos el
 desarrollo de autoconciencia de todo nuestro ser.

Aprender
 a SER representa entonces algo muy sutil; la educación holista nos ayuda a
 transitar por un mundo del conocimiento de nosotros mismos, no hablamos ya de
 un conocimiento por acumular conocimiento, de un conocimiento para obtener un
 título, para obtener un trabajo, para ser alguien en la vida o sencillamente
 TENER riqueza material.

Va
 a lo profundo porque su finalidad es profunda, es ardua su labor porque su
 resultado no se expresa con palabras, es valiente porque no todos se atreven a
 transitarla o no todos están preparados para conocerla, sin embargo es muy
 generosa porque piensa en la colectividad y no en unos cuantos, desea que todos
 los seres vivientes sean felices, que todos los seres vivan en paz, desea que
 todos alcancen la más divina y sabia realización.

Si no somos capaces de hacer cambios
 profundos en la educación, cambios pensados desde el corazón y no la razón, si
 traspasamos los límites de nuestra racionalidad y nos enfocamos en el verdadero
 sentido que tiene seguir sufriendo los efectos de la postmodernidad con su falta
 de totalidad, de orden, de unidad y coherencia; descubriremos que el siguiente
 paso histórico o evolutivo del hombre será “su propia revolución interna”,
 dejar a un lado su mundo externo y voltear a mirar al mundo subjetivo, el cual
 en realidad  ya se está gestando.

Por ello y desde el ámbito educativo la
 transformación o metamorfosis que debe manifestarse es aquella que le permita
 re-conectar el cuerpo con la mente y el espíritu, solo así podremos ver a un
 ser humano integral capaz de dirigir su vida hacia una transmodernidad donde ya
 reconociéndose como parte de un todo y reflejándose en los demás, comienza a
 trabajar inteligentemente para fomentar un mundo de paz, armonía, equilibrio y
 responsabilidad. Un mundo sustentable, un mundo donde ya no nos destruimos  unos a otros.

En términos holistas, nos referimos a la
 educación como aquella que concibe al proceso educativo de forma integrativa
 con genuina profundidad, comprensión y significado, con atención a lo subjetivo
 aunque también lo objetivo es tomado en cuenta.

Para la visión holista en la educación la
 “calidad educativa” de la que tanto se habla en nuestro sistema educativo
 actual, no cubre las necesidades que requiere nuestra sociedad, ya que esta la
 han basado en factores externos que poco contribuyen a una
 enseñanza-aprendizaje con sentido verdadero. Se enfoca más al resultado que al
 proceso.

Para que una la educación se transforme en
 una educación integral, verdaderamente de calidad debe  ser integrativa considerar el ambiente en el
 que se enseña, tiene que tener altos valores que inciten y motiven al alumno,
 donde se cultive el acercamiento profesor-alumno más allá del aspecto
 académico, donde se incorporen las inteligencias múltiples guiadas por la
 inteligencia maestra: la espiritual, donde se respeten los tiempos y los
 estilos de aprendizaje de cada alumno, donde además de los objetivos
 individuales haya objetivos colectivos, compartiendo una misma misión, con
 pertenencia e identidad, una verdadera filosofía educativa será entonces,
 aquella que logre identificar y valorar 
 lo mejor de cada estudiante de forma que este logre aprovechar su
 potencial de forma consciente y responsable. Que convierta a los estudiantes en
 profesionistas éticos en lo profesional, en lo moral y lo social, en la esfera
 privada y la colectiva.

Pueden sonar repetitivos y redundantes los
 conceptos y las ideas utilizadas en este análisis, sin embargo el objetivo es
 lograr hacer conciencia de que el genuino amor universal solo puede ser
 desarrollado en una persona que se da el tiempo para cuestionarse, para
 conocerse, para vivir la espiritualidad motivando a despertar en si el sentido
 de cooperación entre las familias, las comunidades y los países.

La educación holista representa un modelo
 educativo para que los seres humanos logren dar saltos importantes de
 conciencia de pensamiento, de forma integral, de evolución, de trascendencia en
 todas las esferas: la individual, la familiar, la comunitaria, regional,
 nacional, internacional, gubernamental, administrativa, social, étnica y
 cultural entre muchas otras. Lo principal es que se transformen las formas de
 pensamiento para dar sitio a una sociedad integral que honra y reconoce a todas
 las culturas pero que en el fondo sabe que todas son una sola.

La educación con espiritualidad es una
 educación flexible, que escucha la diversidad de opiniones y pensamiento, que
 educa para poseer un alto nivel de conciencia de sí mismo, capaz de afrontar y
 trascender el dolor y el sufrimiento. Una educación que  identifica las relaciones entre las cosas
 cuyos principios nos dicen que es mejor el amor que el odio, que es mejor la
 verdad que la mentira, que es mejor el bien que el mal, que es mejor el
 conocimiento que la ignorancia,  que es
 mejor dar que recibir, que es  mejor la
 paz que la violencia, que es mejor la atención que la desatención, que es mejor
 la felicidad que el sufrimiento y que siendo seres espirituales y reconociendo
 nuestra naturaleza, somos libres de cualquier condicionamiento que se nos trate
 de imponer.

Dentro del contexto de la inteligencia
 espiritual caracterizada por la serie de habilidades a desarrollar para
 alcanzar la finalidad de la misma –cuya explicación ya fue descrita en los
 capítulos anteriores-; encontramos ciertos factores concatenados unos a otros
 que una vez desarrollados o puestos en marcha, van desencadenándose y
 desenvolviéndose a lo largo del proceso individual o práctica espiritual de la
 persona provocando que su  ejercicio vaya
 fortaleciendo cada vez este tipo de inteligencia para al final lograr la
 autorrealización ; dentro de esta lista y por mencionar los más importantes
 encontramos los que a continuación se desarrollarán para su estudio y análisis.

Comenzando por la atención plena,-práctica
 milenaria desarrollada por Buda hace más de 2500 años- encontramos que no es
 otra cosa más que poner atención  al
 presente, vivir el aquí y el ahora de forma que poco a poco se desarrolle el
 estado de estar consciente con cierta disciplina.

Se ha demostrado a través de la ciencia
 los grandes beneficios físicos, fisiológicos, psicológicos entre otros que trae
 consigo al ser practicada en sus diferentes formas y niveles, pero en resumidas
 palabras representa un entrenamiento profundo de la mente, que hoy en día
 comienza a integrarse dentro de los negocios, en empresas internacionales como
 una herramienta para combatir el estrés, la fatiga, el cansancio y aumentar el
 rendimiento. También hay escuelas que comienzan a integrarla dentro de los
 programas educativos en Inglaterra, Estados Unidos, México entre algunos otros
 y va demostrando y convenciendo poco a poco 
 su importancia.

Por otra parte tenemos a la Felicidad como
 segundo factor de la inteligencia espiritual, palabra que ha sido motivo de un
 sin fin de investigaciones, libros, documentales, conferencias ya que  representa la finalidad de toda la humanidad.
 La felicidad es amor y vivir en el amor universal es la finalidad de la
 corriente holista.

A
 través del desarrollo de la inteligencia espiritual es como el ser humano puede
 liberarse del sufrimiento y dependiendo del grado de inteligencia, medir su
 capacidad de ser feliz, expresando en su vida el amor universal, tercer factor
 que es definido como un amor excelso e infinito producto de estados de
 conciencia de segundo grado donde con lucidez se aprende  a apreciar los fenómenos de la vida con mayor
 amplitud y sencillez.

Es
 en esta parte donde aparecen los siguientes factores del discernimiento, simplicidad
 , ecuanimidad y autocompasión que como se explicó con anterioridad, se
 encuentran interconectados, uno lleva a otro con su práctica, se desarrollan y
 se trabajan con disciplina, optimismo y gratitud- características de
 convicción, certidumbre y confianza en pensamiento y acción, que al mismo
 tiempo se ejercita con rigor creyendo en lo que se ES y se hace-, para dar paso
 finalmente  a percatarnos de la gran
 diferencia que significa TENER QUE SER 
 de lo que significa verdaderamente SER 
 en toda la amplitud de la palabra, ya que esto representa comprender
 cabalmente la gracia de la existencia con amabilidad y gratitud. Debemos
 aprender a ser amables con nosotros mismos y a hacer agradecidos por toda
 aquella circunstancia que se presenta en nuestras vidas que al final de cuentas
 representa aprendizaje que favorece al desarrollo y evolución de nosotros
 mismos.

La práctica de la gratitud con disciplina
 generará estados de paz, tranquilidad y serenidad que faculta a la persona a
 reconocer que al final del camino todo está bien. Con ello se practica la
 aceptación, la generosidad y la humildad; aspectos que traen consigo bienestar
 y equilibro tanto mental como emocional. Y menciono que todo esto debe
 ejercitarse con disciplina pues es el factor que nos impulsa a hacer de esta
 práctica un hábito frecuente o diario.

Prosiguiendo con la lista de factores
 importantes cabe hacer mención de la importancia de trabajar el “apego” o  “desapego” de las cosas”, condición que nos
 ata a sufrir más u otras veces menos en medida de la importancia que le demos
 dentro de nuestras vidas; este factor se ha venido arraigando cada vez más en
 el postmodernismo, basando la “felicidad” en supuestos satisfactores externos
 que una vez cubiertos nos muestran el surgimiento de otras “supuestas
 necesidades más” haciendo la lista interminable, trayendo consigo un apego
 permanente. Por esto mismo; es de suma relevancia hacer hincapié en la
 diferencia entre lo que le da felicidad y sentido a nuestras vidas y lo que
 temporalmente cubre un capricho, un apego que produce placer temporal y exige
 de él cada vez más.

Se ha comprobado que el hedonismo-
 adicción al placer de los sentidos- es un camino que no conduce a la felicidad,
 a la plenitud, que centra su existencia en la adicción constante del hombre por
 llenar su vida de cuestiones falsas, manteniéndolo en una percepción dualista
 de la realidad. Para estar en paz con uno mismo, para vivir plenamente de forma
 inteligente, es necesario cambiar nuestra percepción de ver las cosas, de
 valorar la vida y de reconocer que lo más bello, lo más puro, lo trascendental
 no estará jamás enfocado en algo material. Que vivir de forma sencilla es
 mayormente valioso que estar siempre 
 pensando en poseer, en ganar, en sed por TENER.

Ser libre significa  vivir desapegado de las cosas, de las
 situaciones, de los problemas, de las adicciones, de los placeres de los
 sentidos, reconociendo su existencia y su no apego a ellos; reconociendo que la
 Felicidad somos nosotros mismos y que la vamos forjando a cada paso con actitud
 positiva, benevolente, compasiva, empática, con ética moral y disciplina
 enfocada en vivir el presente. Una vez que logramos entender que con conciencia
 plena se puede lograr todo, que desarrollando 
 inteligencia espiritual podremos resolver la gran mayoría de nuestros
 problemas individuales o colectivos, como personas -cualquiera que sea nuestro
 rol en esta vida- o como comunidad, sociedad o país; entenderemos a su vez el
 gran significado que encierra ser integral, ser holista, ser feliz, ser
 inteligente sintiendo, pensando y actuando desde el SER, percibiéndonos a
 nosotros mismos en el mundo, SIENDO el mundo.

La autocompasión es uno de los factores
 que he decido dejar hasta el final para su explicación porque considero
 importante hacer hincapié en lo trascendente ya que si no somos capaces de ver
 la compasión en nosotros mismos, estéril será el trabajo realizado en beneficio
 de nuestra propia liberación.

Comenzar por vernos con mayor amor,
 desarrollando el amor propio es crucial en todo este proceso espiritual donde
 cabe hacer mención de marcar la diferencia entre lo que es “amarse asi mismo” o
 verse con ojos de amor y desarrollar la autocompasión; de lo que se considera “tener
 autoestima”; esta última por su parte nos hace referencia a un plano material,
 meramente mental donde el “Ego” cobra terreno al querer hacerse notar,  dando lugar al narcisismo puro que provoca en
 el ser humano sentimientos de superioridad, de individualismo, de vanidad y
 codicia acarreando con ello mayor fragmentación en las relaciones
 interpersonales, insatisfacción permanente, infelicidad y sufrimiento.

En la visión holista hablamos de auto
 compasión para referirnos al trato amable, bondadoso y respetuoso en momentos
 difíciles para evitar el boicoteo, el maltrato y el juicio ante todo hacia
 nosotros mismos, representa un factor clave del desarrollo de la inteligencia
 espiritual ya que si no logramos ser capaces de tratarnos con amor poco
 podremos hacer por los demás, en otras palabras, no podremos lograr desarrollar
 la empatía por los demás, una visión colectiva, planetaria y universal de las
 cosas, de los fenómenos, de nuestro entorno y de todas las personas a nuestro
 alrededor. Por lo tanto, es importante colocar a la Inteligencia espiritual
 como parte de los programas educativos en México que ayude a despertar la
 verdadera potencialidad que radica en cada quien, una inteligencia que permita
 que los niños se desarrollen como seres felices, seres saos, seres integrales.
 Es urgente trabajar en estas nuevas generaciones bajo el modelo holista, la
 única vía hasta ahora encontrada para acabar con la dualidad que está matando
 al mundo, para terminar con la mentalidad mecanicista y fragmentadora que ha
 dañado tantas mentes, tantos corazones, que ha creado seres humanos mecánicos
 que aunque inteligentes han servido más para destruir que para amar.  Y con esto entenderemos que: atención plena
 al momento presente, felicidad, amor universal , discernimiento, simplicidad,
 aceptación, ecuanimidad, autocompasión, amabilidad, desapego, optimismo y
 gratitud conforman verbos de acción en realidad que encierran el trabajo de una
 mente inteligente con deseos de trascendencia y evolución bajo el modelo de  educación para la genuina transformación: LA
 EDUCACIÓN DEL CORAZÓN.

CONCLUSIONES

La
 aplicabilidad de la inteligencia espiritual en nuestras vidas debe ser una
 prioridad en los planes educativos de nuestro país, debemos comenzar a fomentar
 y expandir el holismos como formadores holistas para generar cambios en favor  de una trascendencia significativa. Teniendo
 siempre en mente y adquiriendo el compromiso que conlleva ser un auténtico
 “educador holista” ya que, quedándonos en claro que educar no es meter
 información en los estudiantes, no es llenar un depósito, debemos encender la
 luz y sacar la sabiduría propia de cada uno comenzando por nosotros mismos.

Debemos
 prepararnos no para ser  transitores de
 contenidos, sino para ser auténticos facilitadores de experiencias que
 integran, profundizan y trascienden. No olvidando que son tres las
 inteligencias que deben considerarse para el desarrollo integral de una
 persona: la inteligencia racional, la inteligencia emocional y la inteligencia
 espiritual como centro de las otras dos.

Que
 en cualquiera de las esferas del ser humano estas deben trabajarse; para
 concluir que requerimos de verdaderos educadores holistas, de médicos holistas,
 de abogados holistas, de gobernadores holistas, de padres y madres holistas etc.,
  necesitamos crear en las nuevas
 generaciones líderes que sean conscientes de la responsabilidad corporativa, de
 la responsabilidad social, de la responsabilidad universal.

Requerimos
 una nueva visión de los negocios basada en la espiritualidad para crear una
 práctica empresarial exitosa, rentable y compasiva donde todos ganen.  No es el dinero el que causa los problemas del
 hombre, sino nuestra relación con él, debe usarse el dinero y no que el dinero
 nos use, debe utilizarse para el desarrollo y mejoramiento de nuestras vidas,
 de nuestras sociedades, de nuestros países y de nuestro planeta entero.

Requerimos
 más empresarios, gobiernos, líderes políticos, científicos y profesionistas
 conscientes, comprometidos y éticos, personas con sentido holistas que
 promuevan y fortalezcan las relaciones interpersonales cercanas, que fomenten
 la paz, que activen consciente y responsablemente la economía, que promuevan la
 salud y la justicia social,  la ecología
 y cuidado medioambiental, que se trabaje sustentablemente y se promueva un
 capitalismo consciente que del mismo modo, genere oportunidades para todos, que
 generen capital , que a la par de una política social, lleven los beneficios a
 toda la comunidad, que tengan un pensamiento colectivo, que sean inteligentes
 espiritualmente pues esta inteligencia es la base necesaria para el eficaz
 funcionamiento de las otras dos, la intelectual y la emocional, por lo tanto;
 la inteligencia espiritual que ya radica en nosotros, debe ser cultivada y
 desarrollada ya que es la inteligencia primordial por excelencia.

Para
 culminar el presente trabajo y a manera 
 de no caer en la redundancia de conceptos y explicaciones me gustaría
 añadirles un poema de una persona holista como expresión de la inspiración
 humana cuando uno se encuentra conectado con el todo fluyendo con el Kosmos y
 encontrando en cada detalle de la vida una expresión viva de espiritualidad.

Es
 un ejemplo de un ciudadano mexicano, profesionista, padre, hijo, una persona
 integral que comparte el pensamiento holista, que nos habla de la importancia
 de la re-conexión con nosotros mismos, si como él pensáramos todos los
 mexicanos, creo yo que muy pronto acabaríamos con nuestros problemas sociales,
 medioambientales, económicos y hasta existenciales.

Él  nos invita a 
 la conexión con Dios, a fluir con el momento presente, a disfrutar de
 cada detalle por insignificante que parezca, encontrar en cada rincón de
 nuestras experiencias la espiritualidad siendo artesanos de nuestra propia
 vida.

Tal y como lo mencioné reiteradas veces dentro
 del presente ensayo, la espiritualidad es un verbo de acción. El hecho de estar
 realizando este escrito es un ejemplo también de vivirla, de conectarme con la
 esencia misma, con cada letra del teclado de este ordenador que es presionado
 para dejar plasmado mi opinión y mi sentir representa de igual forma una
 conexión con el universo, esperando que logre dejar una pequeña semilla en cada
 lector, en cada ser, de cómo aprender a vivir mejor.

BIBLIOGRAFÍA

GALLEGOS, Nava Ramón “Aprender a ser” 1ª. Edición, México 2003.

GALLEGOS, Nava Ramón, “Educación y espiritualidad” 
 1ª. Edición. México, 2005.

GALLEGOS, Nava Ramón, “Inteligencia espiritual”. 1a. Edición, México, 2007.

GALLEGOS, Nava, Ramón. “Los 12 factores de la inteligencia
 espiritual” 1ª Edición electrónica, México, 2015

Educación
 holista y el aprendizaje de la felicidad

Ayumi
 Keiko Rosas Hernandez

Fundación
 Internacional para la Educación Holista

Maestría
 en Educación Holista

Guadalajara,
 Jalisco. México, 2019

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