Educación holist, una nueva visión de Ramón Gallegos

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Educación holist, una nueva visión de Ramón Gallegos

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Texto núm. 6027

Título: Educación holist, una nueva visión de Ramón Gallegos
Autor: Fundación Ramón Gallegos
Etiquetas: Ramón Gallegos, educación holista, inteligencia espiritual

Editor: Fundación Ramón Gallegos
Fecha de creación: 10 de diciembre de 2020
Fecha de modificación: 10 de diciembre de 2020

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Educación holist, una nueva visión de Ramón Gallegos
“Estudiar la educación holista es
 dejar la oscuridad y entrar a la luz
y Ramón Gallegos Nava abre la
 puerta que separa a las dos”.

Richard Fuller, Editor, Great Ideas in Education, USA

El comienzo de un nuevo siglo generó muchas expectativas. El mundo entero  se preparó para recibirlo pues significaba el
 inicio de una nueva etapa que como familia humana nos tocaba compartir, más
 allá de nuestras creencias, del color de nuestra piel, de nuestro idioma, o de
 nuestras riquezas y pobrezas. Más allá incluso de considerarnos como una sola
 familia. Ver nacer el siglo XXI fue para muchos la  oportunidad de renovarse, de iniciar una
 nueva etapa, y de tomar un profundo y fuerte respiro para continuar con esta maravillosa
 aventura llamada vida.

Pero el amanecer del siglo XXI trajo consigo también un cambio de
 paradigma el cual se originó desde finales del siglo XX.  Este nuevo paradigma se caracteriza por una
 visión de totalidad, una visión de la realidad no fragmentada, no dividida; una
 visión que permanece en constante movimiento, que integra, que tiene la
 certidumbre de que todo está interconectado y que se ha llamado visión holista (Gallegos, 1999; Miller
 R., 2008). Estas características no parecen ajenas o extrañas en nuestros días
 pero sabemos que no siempre ha sido así.

Cada determinado tiempo en la historia de la humanidad han ocurrido
 cambios debido a la emergencia de grandes seres, que influyen en la evolución
 del mundo que habitamos, acerca de la cultura, la política, la economía y la espiritualidad.
 Como señala Thomas Khun (2004), en su libro La estructura de las revoluciones
 científicas, el cambio de un paradigma a otro, independientemente si se trata
 del campo político o científico, se da porque el paradigma existente ha dejado
 de funcionar y porque ya no responde a las necesidades de la sociedad; que este
 sentimiento de “mal funcionamiento” puede conducir a una crisis, requisito
 previo para el cambio. Y es precisamente esta crisis la que está generando un
 cambio en nuestra manera de ver el mundo, como explica Ramón Gallegos (1999),
 estamos viviendo ahora un “cambio de época sin precedentes en la historia
 humana, estamos transitando de un paradigma científico mecanicista a una visión
 holista”. Donde la espiritualidad es el corazón de la nueva realidad.

En su libro Educación Holista, pedagogía del amor universal (1999), Ramón
 Gallegos nos habla de tres grandes paradigmas humanos dominantes y dos cambios
 de época que la humanidad occidental ha presenciado durante los últimos
 cuatrocientos años; estos cambios han afectado los valores, las ideologías, la
 política, la educación, nuestra forma de ver el mundo y la concepción que
 tenemos de nosotros mismos. Los cambios de época representan una ruptura entre
 el viejo y el nuevo paradigma, entre una forma de ver el mundo y otra que
 ofrece una visión más clara, renovada e integrada.  El primer paradigma dominante fue el
 paradigma dogmático, desde la edad media hasta el siglo XVII aproximadamente,
 las explicaciones sobre la vida se basaron en el dogma, la tradición, la autoridad
 y la fe. El conocimiento estuvo monopolizado por la iglesia y era la única
 institución que dictaminaba la validez de las ideas. El segundo paradigma
 dominante fue el paradigma científico que va desde el siglo XVII hasta finales
 del siglo XX, este paradigma surgió como una fuerte crítica al paradigma
 dogmático, “su emergencia significó la desacralización de la vida, despojar a
 la existencia de todo vestigio sagrado o divino” (Gallegos, 1999).  Las explicaciones de la vida se basaban en
 procesos lineales da causa y efecto, como un gran mecanismo. Las ideas
 predominantes provenían del positivismo, el reduccionismo, el dualismo y el
 materialismo, entre otros. Aquí, la universidad se convirtió en la principal
 institución, quien dominó el conocimiento. Ciencia era sinónimo de verdad.

Entre el paradigma dogmático y el paradigma científico se dio lo que
 se conoce como un cambio de época (Gallegos, 1999). Si bien es cierto que en
 cada época de la humanidad han existido visiones alternativas que se desvían de
 la corriente principal de pensamiento, también es cierto que la humanidad se ha
 conducido por una cosmovisión dominante y durante esta época empezaba a emerger
 una visión cientificista del mundo; este cambio de época significaba la
 transición de la visión dogmática a la visión científica-mecanicista. Durante
 el siglo XVII se llevó a cabo una transformación en el conocimiento, en la
 ciencia, en la política, en la economía, en las artes y prácticamente en todas
 las áreas de la humanidad; el descubrimiento de América y la imprenta de
 Guttenberg son dos grandes acontecimientos que influyeron en este cambio. La
 ciencia  se desligó de la religión y el
 dogmatismo que imperaba se transformó en cientificismo. Francis Bacon, Isaac
 Newton y René Descartes son sus principales exponentes, con ideas provenientes
 del positivismo, dualismo, reduccionismo y materialismo; de ahí que el
 paradigma generado con este cambio de época se conozca también como paradigma
 newtoniano-cartesiano. La influencia de estos pensadores produjo
 una visión del mundo fragmentada, reduccionista, mecánica, materialista; una
 visión que surgió en la ciencia y que se extendió a todas las áreas de la vida,
 como la política, la economía, la educación y el arte.

Sabemos que la educación es fundamental para fortalecer la evolución
 tanto material como espiritual del ser humano, y que, según muestra la
 historia, ha estado influenciada por el paradigma dominante de la época. Así, el modelo mecanicista del siglo
 XVII, dominado por el paradigma científico con pensadores como Newton y
 Descartes, sólo podía ofrecer a la educación un modelo de fábrica,
 estandarizado y reduccionista que tal vez respondió a su época pero que ahora,
 en el siglo XXI, resulta insuficiente para las necesidades que enfrenta la
 humanidad en su conjunto. Vivimos ahora un cambio de época, una nueva visión
 del mundo que empieza a emerger en todos los ámbitos de la sociedad y la
 educación no es la excepción.

Fue así como a finales del siglo XX, una nueva crisis empezó a
 generarse en el mundo entero y esta crisis ha llevado a un nuevo cambio de
 época para dar lugar a una nueva visión del mundo, una transición del
 cientificismo a la visión holista, del mundo mecanicista a la sabiduría. Nos
 encontramos ahora viviendo un nuevo cambio de época, como explica Ramón
 Gallegos (1999) en su libro Educación holista, pedagogía del amor universal: “La visión
 holista emergente incluye una nueva ciencia y una nueva espiritualidad, ambas
 basadas en una nueva comprensión del universo que habitamos y de quiénes somos.
 La nueva visión ya no confunde ciencia y espiritualidad como en el paradigma
 dogmático, ni las separa como en el paradigma científico, sino que las integra
 en un marco ampliado de la experiencia humana”.

Este cambio de época se ha caracterizado por los estudios de
 conciencia, las ciencias de frontera y los nuevos paradigmas así como el
 reconocimiento de la espiritualidad en el ser humano lo que llevó, a principios
 de los años noventa, al surgimiento de la educación holista.

Ramon Gallegos ha desarrollado la educación holista como una respuesta
 a la crisis de conciencia que actualmente vive la humanidad sumida en el
 nihilismo y el hedonismo propios de una cultura que ha olvidado la
 espiritualidad. Problemas que van desde lo educativo hasta lo económico,
 político y social; y más aún, que se presentan en la vida interior de cada ser
 humano (Gallegos, 1999; Miller, 2005).  La
 necesidad de una nueva educación ha llevado a Ramón Gallegos a proponer un
 nuevo paradigma más acorde con la realidad actual y con la naturaleza de la
 educación holista, él lo llama paradigma
 transmoderno, donde la evolución de la conciencia, las comunidades de
 aprendizaje, la transdisciplinariedad y la inteligencia espiritual pueden
 desarrollarse plenamente. Este es un paradigma donde el ser humano es concebido
 como un ser espiritual y donde la educación parte de la indagación acerca de
 nuestra verdadera naturaleza, donde la pregunta fundamental: “¿Quién soy Yo?”
 está en la base del aprendizaje.

Ramón Gallegos creó el movimiento internacional por la educación
 holista y uno de los principales puntos de desarrollo es México gracias a su
 trabajo y visión. En 1992 se creó la Fundación Internacional para la Educación
 Holista, con el objetivo de organizar, publicar, preservar y diseminar sus
 enseñanzas a nivel mundial. La Fundación funciona como el centro administrativo
 que ha permitido que sus enseñanzas lleguen a todos, por ejemplo la Fundación
 ha publicado 14 de sus libros y 3 libros más serán publicados en noviembre de
 2010; también ha organizado la participación de más de 25 países en sus
 seminarios, cursos, retiros y demás programas. Las enseñanzas significan un
 camino para el despertar de la conciencia a través de la no-dualidad, para
 traer más amor al mundo a través de una nueva visión holista.

Para Ramón Gallegos, la educación
 holista es un estado de conciencia, una visión integral de la vida, una llamada
 a vivir en el amor universal, una actitud compasiva, una apertura incluyente a
 la diversidad, un sendero de paz, diálogo y fraternidad (2001b). Él ha creado una pedagogía única, una pedagogía del amor universal
 que está enriqueciendo y nutriendo la vida de aquellos que buscan una forma de
 educar que vaya más allá de la formación académica y que ponga como punto de
 partida el autoconocimiento, y al amor y la felicidad como realidades
 educativas fundamentales.

La esencia de la educación holista
 es el reconocimiento de la espiritualidad como dimensión trascendente e
 inmanente de la experiencia humana, dimensión universal que no puede desplegarse
 en los estrechos límites del pensamiento instrumental (Gallegos, 2000). Ramón
 Gallegos propone una educación que abarque al ser humano en su totalidad
 reconociendo al menos seis dimensiones deben ser atendidas: dimensión corporal,
 dimensión emocional, dimensión cognitiva, dimensión estética y dimensión
 espiritual. Del mismo modo, debe atender los niveles individual, comunidad,
 social, planetario y kósmico-espiritual. Estos niveles y dimensiones son los que Ramón Gallegos propone en su
 Modelo Multinivel-Multidimensión

Para Ramón Gallegos el Modelo
 Multinivel-Multidimensión es como un mapa y deja claro que el corazón de la
 educación holista es el nivel 5, o nivel de la espiritualidad pues es el nivel
 más profundo, completo y amplio, que incluye y trasciende a los cuatro niveles
 inferiores.  “La conciencia espiritual es
 el más alto nivel de conciencia que incluye pero trasciende a la conciencia
 individual, comunitaria, social y planetaria, las contiene a todas y algo más,
 y este algo más significa sabiduría y amor universal más allá de todo
 egocentrismo” (Gallegos, 2000).

La importancia del trabajo de Ramón Gallegos radica en que esta es la
 única obra educativa de habla hispana, en este siglo XXI, que está teniendo
 presencia en todo el mundo, la única que constituye un paradigma educativo
 completo. Podría decirse que lo que ha habido son investigadores que hacen
 aportaciones a la nueva visión de la educación pero ninguno ha construido una
 pedagogía o se ha conformado en un movimiento educativo. En Estados Unidos,
 Inglaterra y Australia, por ejemplo, existen educadores holistas que están
 trabajando para promover esta nueva educación pero una de sus principales
 dificultades es que no han logrado diferenciarse de la educación Montessori o
 la educación Waldorf, sus aportaciones no han tenido la suficiente fuerza como
 para constituirse en un movimiento educativo propio. De esta forma, la
 educación holista de Ramón Gallegos está siendo referencia obligada en
 diferentes partes del mundo, tanto en occidente como en oriente,  calificándola como “un hito para los
 educadores holistas” (Stack, 2000).

En el año de 1999, Ramón Gallegos publicó su libro: Educación holista:
 Pedagogía del amor universal. Este fue un libro que marcó un avance en cuanto a
 la construcción del nuevo paradigma de la educación holista porque, a pesar de
 tener ya una imagen clara sobre la nueva conciencia y un sentido holista del
 mundo, no se había precisado en la educación. El impacto de este libro fue tal
 que en el año 2001 se tradujo al inglés, el editor lo envió a concurso y obtuvo
 el premio Book of the Year 2001 en Estados Unidos (ForWord Magazine, 2006).

Como una aportación original, creativa e innovadora a la educación
 holista a nivel mundial Ramón Gallegos ofrece una serie de modelos que han dado
 identidad a la educación holista y que están sirviendo de referencia a
 educadores de todo el mundo. Entre sus modelos destacan el Modelo Multinivel-Multidimensión
 (explicado más arriba) que presenta una perspectiva tanto pedagógica como
 epistemológica única; el Modelo de Comunidades de Aprendizaje que ofrece una
 visión diferente de concebir las escuelas y el aprendizaje; el Modelo de Inteligencia
 Espiritual que ubica de manera extraordinaria tanto las inteligencias múltiples
 como la inteligencia emocional; y el Modelo de Evolución de la Educación donde
 explica cómo a cada visión del mudo (paradigma) le corresponde un nivel de
 conciencia.

La educación holista de Ramón Gallegos es una alternativa viable para
 cambiar de fondo los problemas que actualmente enfrenta nuestro país en el
 ámbito educativo, pues su propuesta nos invita a hacer un cambio desde la raíz
 misma del problema: el paradigma educativo. Los cambios y propuestas que se
 realicen en el sistema educativo no servirán de mucho si no surgen de un nuevo
 paradigma, de una nueva forma de hacer y plantear las cosas. Sabemos que hace
 falta un cambio profundo, y ese cambio sólo puede darse desde una nueva visión
 que implica también una nueva conciencia. En educación holista, hablar de una
 nueva conciencia significa comprender nuestra verdadera naturaleza; ya no se
 habla de conciencia en relación a algo externo como en el paradigma
 mecanicista, sino a la conciencia en sí como conocimiento del Sí mismo, a
 reconocer lo que realmente somos, como nos enseña la filosofía perenne,
 reconocer nuestra verdadera naturaleza (Maharshi, 1998; Gallegos, 2006).

Ramón Gallegos Es
 autor de 22 libros sobre espiritualidad y educación holista. Ha mantenido un
 diálogo mundial con educadores, científicos, filósofos, escritores y místicos
 sobre el futuro de la humanidad y la educación para el siglo XXI; entre ellos
 sobresalen David Peat, de la Fundación Fetzer, Inglaterra; Allan Anderson,
 Profesor Emérito de la Universidad de San Diego; Karl Pribram, Profesor Emérito
 de la Universidad de Stanford; Nel Noddings, Profesora Emérita de la
 Universidad de Stanford; David Fontana, de la Universidad de Cardiff,
 Inglaterra; Charles Laughlin, Profesor Emérito de la Universidad de Carleton,
 Canadá; Ron Miller, de la Universidad de Boston; David Purpel, de la
 Universidad de Carolina del Norte; Jack Miller, de la Universidad de Ontario,
 Canadá;  Frances Vuaghan, de la
 Universidad de California, Irving;  Atsuhiko Yoshida, de la Universidad de Osaka,
 Japón; Hazel Henderson, consultora independiente de la Ethicals Market Media; entre
 otros. Además, coordina los programas de maestría y doctorado en educación
 holista que ofrece la Fundación.

Algunos
 comentarios sobre la obra de Ramón Gallegos se encentran en su libro Holistic
 Education, Pedagogy of Universal Love (Gallegos, 2001):

“Esta es una obra inspiradora sobre
 el cambio que se está dando en la educación, de la fragmentación a la
 totalidad, y que se está desarrollando ahora por educadores de todo el mundo”.-Fritjof Capra, Fundador-Director, Center for Ecoliteracy, USA

“Pocas
 veces la educación holista ha sido explorada con una combinación de cuidado y
 profundidad. Cada capítulo lleva al lector a un profundo significado, atrevido,
 diría yo, con un poder inherente para educar verdaderamente la totalidad del
 niño. Recomiendo estos libros sin reservas. Proveen un digno puente hacia la
 apreciación de la educación holista. Se ve claramente que el Dr. Gallegos ama
 su trabajo y este amor brilla a través de cada página”.
-Ba Luvmour, Director, EnCompass Learning Center, USA

“Ramón Gallegos ha escrito una obra
 comprensiva sobre la práctica de la educación holista. Es un excelente recurso
 y testimonio para educadores o padres que estan buscando alternativas y quieren
 más acerca de la propuesta holista”.

Philip
 Snow Gang, Director, The Institute for Educational Studies, USA

Existen también referencias sobre la obra de Ramón Gallegos en
 diferentes países del mundo como Estados Unidos, Inglaterra, Canadá, Malasia,
 Japón, Alemania, Australia, Costa Rica y España. Al revisar su obra se puede
 observar el profundo interés que tiene en el autoconocimiento y en el
 conocimiento genuino de nuestra verdadera identidad. Sus enseñanzas van más
 allá del conocimiento académico pues apuntan no sólo a la cabeza sino al corazón
 de las personas.  Este hecho nos lleva a
 abordar a Ramón Gallegos no sólo como un educador visionario, un escritor
 creativo y un filósofo profundo, sino como a un maestro espiritual, ese que
 sabe guiar a sus estudiantes hacia lo más profundo, sutil y fundamental del
 aprendizaje: el Sí mismo.

BIBLIOGRAFIA:

holista.  Ed. Fundación Internacional para la Educación
 Holista. Guadalajara, México.

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 perenne III.  Ed. Fundación Internacional
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 espiritual.  Ed. Fundación Internacional
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 allá de las inteligencias múltiples y emocional.  Ed.
 Fundación Internacional para la Educación Holista. Guadalajara, México.

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 Educación Holista. Guadalajara, México.

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 R. (2008a) La Educación que la Humanidad necesita. Ed. Fundación Internacional
 para la Educación Holista. Guadalajara, México.

KHUN, T. (2004) La
 Estructura de las Revoluciones Científicas. Ed. Fondo de Cultura Económica.
 México

Educación holista, una nueva visión de Ramón Gallegos

Luz Virginia Damián Juárez

Fundación Internacional para la Educación Holista

Doctorado en Educación Holista

Guadalajara, Jalisco. México

Año 2020

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