Educación holista, amor universal

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Educación holista, amor universal

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Texto núm. 3560

Título: Educación holista, amor universal
Autor: Fundación Ramón Gallegos
Etiquetas: ramón gallegos, educación holista, inteligencia espiritual

Editor: Fundación Ramón Gallegos
Fecha de creación: 16 de mayo de 2018
Fecha de modificación: 16 de mayo de 2018

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07730 Alayor - Menorca
Islas Baleares
España

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Educación holista, amor universal
“Están
 por dar las 8:30 y yo me encuentro a unos pasos de llegar a la escuela donde
 trabajo. Algunos niños ya están ahí y muchos otros están por llegar. He llegado
 a amar a esos niños con todo mi corazón, sin embargo aún hay días en que
 preferiría no tener que estar ahí. Es más que común que pase mis horas ahí
 debatiéndome entre si este es un trabajo que amo o que absolutamente odio; durante
 los últimos años de mi vida me he convencido a mi misma de que trabajar con
 niños es mi pasión, y aunque la intensidad de mis sentimientos es prueba de
 cierta pasión, lo que ahora dudo es si este trabajo está hecho para mí y si yo
 estoy hecha para este trabajo. Durante aún más años he puesto a la educación en
 el más alto de los pedestales como herramienta de transformación del mundo, sin
 embargo esta experiencia me está mostrando todo lo contrario. No sólo no creo
 ya que la escuela es el espacio maravilloso que yo imaginaba, sino que percibo
 que va contra los individuos con una violencia velada que quiere hacerlos
 encajar a todos en un mismo modelo de ser humano. Aprender no parece muy
 importante, es todo acerca del control; siempre y cuanto salgan sanos y salvos
 tantos niños como entraron en la mañana, podemos darnos por bien servidos.
Sé
 que todas mis compañeras aman a esos niños tanto como yo, sin embargo nuestros
 actos parecieran contradecir cualquier tipo de amor concebible. Estamos muy
 confundidas respecto a la que la educación significa. No me siento cómoda con
 lo que hago ni lo que tengo que hacer, pero tampoco comprendo cual es la mejor
 opción.

Con
 dolor me veo todos los días doblegar la curiosidad natural de los niños a mi
 voluntad y visión de las cosas. El espacio donde se lleva a cabo la clase está
 lleno de cosas por descubrir, no obstante yo quiero que la atención de mis
 niños se reduzca al pedazo de cartón que tengo entre mis manos mediante el cual
 les enseño el alfabeto, los colores y los animales. La culpa me hace rayar
 entre la tiranía absoluta y la laxes total. Todas las ideas de educación que
 tengo me dicen que la atención de los alumnos debe de estar dirigida al
 objetivo que yo me he puesto y a nada más, pero hay algo que se siente muy mal
 al limitar el infinito espíritu de los niños a esto que yo quiero que aprendan,
 y que a veces claramente ellos no quieren aprender.

A
 la vez, este es mi primer año enseñando, ¿por qué sabría más yo que estas
 personas que se han dedicado a esto toda esta su vida? A lo mejor sólo estoy
 escondiendo mi incapacidad para el trabajo detrás de juicios llenos de
 ignorancia, a lo mejor, como de costumbre, sólo le estoy buscando tres pies al
 gato. Pero hay un factor, un detalle que me hace confiar en mis impresiones y
 sensaciones, claramente mis compañeras no son felices en el trabajo. La
 cantidad de estrés y cansancio visible en cada una de ellas es impresionante.
 ¿Qué acaso tratar con tal violencia a niños que yo sé que ellas aman no crea un
 vacío en su corazón? Yo estoy segura que sí. No obstante, ellas creen que esta
 es la única opción y que todos esos pequeños momentos de violencia velada son
 sencillamente gajes del oficio, partes del trabajo que hay que aceptar para
 poder seguir haciendo un trabajo, que a pesar de todo, es uno de los trabajos
 que más te puede llenar de amor en el mundo.

Cuando
 pienso en dejar a estos niños y buscar otro trabajo me digo a mi misma ¿Quién
 puede ser más afortunada que tú? ¿Quién recibe esta cantidad de amor diaria en
 su trabajo? Son pocas personas en las que puedo pensar. La realidad es que éste
 es a la vez, el trabajo más difícil del mundo y el mejor trabajo del mundo y
 por todo el amor que se respira en esta calurosa escuelita, tengo que aprender
 a hacer mi trabajo con toda la claridad posible, para distinguir entre lo que
 educa, lo que maleduca y lo que violenta.”

Llegar
 a esa claridad no resultó fácil, sigue sin resultarlo. Estudiar me probó que no
 era una claridad que se pudiera resolver mediante libros o maestros, las
 pedagogías resultaban contradictorias, cada quien tenía una teoría u opinión
 distinta, cada campo de estudio se podía extender hasta el infinito sin llegar
 a una teoría que pudiera integrar las distintas partes. La respuesta se volvió
 clara, esta claridad no podía venir de la razón, tenía que venir del corazón,
 así que si algo debía de ser estudiado eran las realidades que vivía muy dentro
 de mí así como los múltiples desórdenes mentales que me impedían ponerme en
 contacto con esas realidades. En ese momento decidí comenzar un viaje de
 exploración interior mediante el yoga y la meditación.

Meses
 después, fue un momento mágico cuando descubrí que otras personas habían tenido
 las mismas inquietudes, preocupaciones y reflexiones respecto a la educación y
 habían logrado aquella tan anhelada claridad logrando formular un nuevo
 paradigma educativo conocido como Educación Holista que declaraba “el orden
 interno de la propia conciencia es el cimiento y el punto de partida de
 cualquier transformación ulterior[1]”.

Me
 es difícil imaginar otra profesión que te lleve tan naturalmente a la
 exploración de tus realidades internas como lo hace la educación. En sí educar
 es facilitar al alumno el despliegue de su completo potencial. Si se entiende esto
 desde la educación tradicional mecanicista, entonces se relaciona con aptitudes
 y actitudes que lo lleven a encontrar sus talentos y pasión para eventualmente
 construir una carrera exitosa; pero desde el punto de vista de la Educación
 Holista, el despliegue final de dicho potencial es la unión con la divinidad, y
 el camino que te lleva a ese encuentro dista mucho del que se camina en las
 escuelas del modelo educativo actual. En ese sentido, puesto que el educar es
 un acto de amor, al verse confrontado por las impurezas de la mente, el
 educador nato emprenderá un viaje de transformación interna para que
 desplegando su propio potencial, le ayude a los alumnos en la búsqueda del
 suyo.

El
 Doctor Ramón Gallegos dice “La educación holista es el reconocimiento del amor
 universal como realidad educativa fundamental[2]”, y es desde ese punto
 desde el cual todo educador Holista se debe de parar para construir su
 práctica.

“El amor no es una emoción, es tu misma
 existencia” dice Rumi. Para la Educación Holista es básico comprender esta
 diferencia, puesto que el amor es uno de los temas más recurrentes de nuestros
 tiempos, pero también uno de los más mal comprendidos. No sé exactamente cuándo
 o como haya sucedido, pero lo que sí sé es que el amor que se presenta hoy en
 día es una versión romantizada y erotizada que lo reduce a muy poco.

Me
 gusta hacer la analogía del amor en nuestros tiempos con un árbol de navidad;
 la gente está tan ocupada eligiendo los adornos que poner, el tipo de luces que
 usar, el lugar donde ponerlo, donde ir a comprarlo, que acaba olvidándose del
 árbol y su esencia maravillosa. Los adornos y luces son conservados con cuidado
 año con años y se van llenando de historias y apegos, pero cuando termina la
 temporada, al árbol lo desechan, ya seco, deparado del suelo que alguna vez lo
 nutrió, lo dejan en la calle a que algún camión de basura pase por él. Durante
 las fiesta, el pobre está tan lleno de cosas que ya nadie sabe que está
 realmente ahí, es sólo el marco de una expresión que ya no tiene nada que ver
 con él mismo, tal cual ha pasado con ese amor que no es el que se siente sino
 el que se vive, el amor universal. Ya no se atesora el valor del amor como
 esencia de todo, sino que se ha llenado de condiciones, apegos, falsos ideales,
 patologías, etc.

Rumi
 tiene otra frase muy hermosa que contrasta nuestras ideas del amor con el amor
 universal “Dicen que hay una puerta de corazón a corazón, pero ¿cuál es el uso
 de una puerta cuando no hay paredes?”. La Educación Holista buscar ser el
 espacio en el que se exploren esas falsas paredes, no para aprender, ni
 comprender, ni conocer, sino simplemente recordar y reconocer lo que siempre
 fue unión divina.

Sin
 duda alguna, para que el educador pueda mostrar la infinidad de ese amor que es
 nuestra existencia, el debe de haberlo comenzado a experimentar. Sin la
 conciencia del educador, la Educación Holista se reduce a nada. Todas estas son
 verdades que van más allá de la razón y el intelecto, uno puede hablar de ello
 por años, y no sentirlo jamás, por lo que la Educación Holista no se ubica en
 un nivel discursivo, ni metodológico, es una educación que tiene que venir de la
 certeza y experiencia de comunión con el kosmos. Volvemos a Rumi, “Ser una vela
 no es fácil, para poder dar luz, uno debe primero encenderse”.

Entonces,
 ya que una bases principales de la Educación Holista es la conciencia del
 educador y su grado de ordenamiento interno, el desarrollo de este paradigma ha
 tenido como modelo La Espiral Dinámica de Don Beck y Chris Cowan, la cual habla
 de los distintos sistemas de ordenamiento del mundo interior y exterior
 mostrando los procesos evolutivos que han tenido lugar en la noosfera desde su
 inicio.

El
 modelo básico de la espiral dinámica está dividido en ocho memes o niveles y
 dos grados de pensamiento. Cada meme nos indica el modo predominante de
 comprender y significar la existencia en las principales etapas de la
 humanidad. Es un modelo muy importante e interesante, puesto que como
 educadores holistas nos ayuda a identificar el discurso y las acciones de los
 individuos con los que trabajamos, para así fortalecer la salud del estado de
 conciencia en el que se encuentran para que naturalmente vayan ascendiendo por
 la espiral, para idealmente y eventualmente llegar a un pensamiento de segundo
 grado.

Al
 ser la espiritualidad el pilar que sustenta la Educación Holista, es común
 querer ir directo a proponer una visión de segundo grado a nuestros alumnos,
 cuando lo que la espiral dinámica nos muestra, es que este paso no puede ser
 dado sin que un individuo atraviese primero por todos los memes de la espiral
 dinámica. Mantener este modelo en mente permite que nuestro trabajo sea
 práctico y no utópico. Al comprender desde que entendimiento del mundo actúa
 una persona, es que realmente podemos ayudarla a evolucionar hacia la forma más
 pura de su conciencia. Aún más importante es saber que una vez que uno ha
 evolucionado hasta el pensamiento de segundo grado, se llega a comprender que
 todos los niveles de la espiral dinámica son importantes en nuestro paso por el
 mundo de lo manifiesto y que todos los niveles tienen cabida en un mismo ser
 humano en distintas situaciones y momentos.

La
 espiral estipula que todo meme tiene un lado positivo y un lado patológico, por
 lo que el asenso a través de la espiral trae consigo mejoras pero también
 nuevos problemas y prerrogativas. Nuestro papel como educadores holistas es
 cuidar la salud de cada nivel de la espiral para que el individuo se ascienda
 rápidamente por ella hasta que la propia evolución de su conciencia lo lleve
 hasta los memes del segundo grado. Este proceso es aquel que tantos maestros
 espirituales han señalado al decir que nos pueden mostrar el camino, pero que
 no pueden caminarlo por nosotros.

A
 continuación se muestra un diagrama de la espiral dinámica y las cualidades de
 sus distintos memes. Como se mencionaba antes, cada meme representa un periodo
 ideológico por el que la humanidad ha pasado.

Si
 uno se pone a analizar los distintos niveles de la espiral para tratar de
 ubicar dónde surgió y donde se encuentra el modelo educativo actual, encontrará
 que hoy en día la educación responde a la visión del mundo de los memes azul y
 naranja. En la educación de más prestigio, hay una exaltación del valor de la
 ciencia como única disciplina a través de la cual se puede conocer de manera
 confiable el universo y sobre la cual se deben de basar todas las expresiones
 humanas. La educación Holista, admite y celebra el valor de la ciencia en la
 sociedad en nuestros días y a lo largo de nuestra historia, pero buscar
 reintegrar aquellos conocimientos que la modernidad y el cientificismo
 diferenciaron, y finalmente trascenderlos, lo cual es muy distinto a
 rechazarlos. La ciencia juega un papel fundamental en el desarrollo al que ha
 llegado la sociedad, pero la ciencia no puede y jamás podrá desarrollar al
 humano en su naturaleza espiritual. La espiritualidad es la realidad
 trascendente del ser humano, y el inicio y el final de la Educación Holista.

Muchas
 pedagogías y métodos han surgido a lo largo de la historia de la Educación, y
 aunque muchas de ellas han traído propuestas extraordinarias y cambios muy
 valiosos, a fin de cuentas hay que resaltar algo, si el método educativo cambia,
 pero la conciencia no, hasta el más sofisticado de los cambios da lo mismo,
 porque la educación sigue sin transformarse. Es por eso que la Educación
 Holista no se reconoce a sí misma como un método, didáctica o pedagogía, sino
 como un nuevo paradigma de entendimiento integral del proceso educativo que da
 los fundamentos para lograr lo que la educación se lleva proponiendo desde hace
 mucho tiempo, transformar al mundo.

El
 modelo de la Espiral Dinámica se complementa con el modelo de Los Cuatro
 Cuadrantes, que explica los cuatro dominios en los que se expresa la vida del
 individuo. La integración de la espiral con este modelo es de suma importancia,
 puesto que como mencionaba anteriormente, cuidar la salud de cada meme de la
 espiral es la labor más importante del educador holista en lo que a ese modelo
 respecta, y tal salud se cuida buscando que el individuo se traslade
 saludablemente por los cuatro cuadrantes, sin dar énfasis a ninguno de ellos ni
 dejar de lado ningún otro.

La
 educación es un punto de encuentro entre el individuo y la sociedad. Esta
 intersección es estudiada por la Educación Holista a través de la perspectiva
 multinivel- multidimensión que habla e integra  todas las dimensiones en las que se desenvuelve
 el ser humano, así como los niveles de totalidad existentes en el kosmos.

Recordemos
 que la palabra Holista viene del griego holos que significa totalidad. Así que
 los niveles y dimensiones de los que hablamos, se consideran dentro de una holoarquía
 que funciona entendiendo todo como totalidades/partes dentro de una totalidad/partes.

Hasta
 los 80, cuando Howard Gardner postuló la teoría de las inteligencias múltiples,
 la educación era meramente un proceso de la cognición y el individuo se
 consideraba sólo en esta dimensión. Con el tiempo se volvió aparente que esta
 obstinación por reducir a la escuela a un desarrollo intelectual instrumental
 no sólo no producía seres más inteligentes sino que resultaba contraproducente.
 En esa misma línea de las inteligencias múltiples, la Educación Holista trabaja
 con todas las dimensiones del ser humano que le permiten ser un ente integral.
 Tal como las inteligencias múltiples, estas dimensiones están desarrolladas en
 distintas medidas en cada individuo, pero finalmente todas y cada una están
 presentes en todos los seres humanos y por eso deben ser fundamento de una
 educación que apunte a la integridad.

Como
 se alcanza a apreciar en el cuadro anterior, las dimensiones que desde la
 Educación Holista se considera que conforman al humano son la cognitiva, la
 social, la emocional, la corporal, la estética y finalmente la espiritual que
 es el lugar desde donde se desarrolla el paradigma holista. En cambio, los
 distintos niveles que maneja el modelo son expansivos según el nivel de
 conciencia del individuo y van en ascenso, comenzando con el nivel individual,
 siguiendo el comunitario, el social, el planetario y finalmente el kósmico o
 espiritual. En cada nivel y dimensión podemos encontrarnos con modelos y
 teorías educativas que se han desarrollado a lo largo de los años. Este modelo
 nos da una imagen global de lo que ha sido el desarrollo de la educación en
 nuestra sociedad y nos permite entonces apreciar el lugar justo que juega cada
 teoría pedagógica, método o didáctica, rescatando así sus aportaciones y
 trascendiéndolas al integrar propuestas de todos los niveles y dimensiones
 desde una conciencia kósmica-espiritual. 
 Puesto que ningún método puede abarcar la totalidad de experiencias y
 modos de experimentar la vida humanos, la Educación Holista se abre a una
 pluralidad de formas de intervención que se acomoda a cada individuo.

Tratando
 de materializar estas ideas que se han presentado de forma abstracta, recuerdo
 la clásica pregunta de la secundaria ¿Y eso para que nos va a servir en la
 vida? ¿Cuándo los vamos a usar en la realidad?

Aunque puedo admitir que siempre había algo de
 soberbia y holgazanería en esa pregunta, también había mucho de verdad. Los
 temas no nos tocaban en nuestra humanidad, el contacto educativo era a través
 de la mente y todo lo demás eran dominios que había que reservarse para la casa
 o para fuera del salón de clases. Los únicos temas, eran temas académicos que
 sólo a algunos afortunados les acabarían sirviendo más allá de para pasar un
 examen.

La
 razón no es la última meta de la humanidad, sin embargo la escuela parecía
 implicar eso, el intelecto era un dios venerado en el silencio, el desarrollo
 total de nuestra capacidad mental era nuestra única razón de estar ahí.

Varios
 años pasaron de que había terminado la prepa y un sin sabor apareció en mi vida
 ¿cómo es posible que sepa el nombre de complejas moléculas pero no sepa amarme
 a mí misma, que me hayan hablado tanto de guerras y batallas en la historia de
 la humanidad, pero nunca me hayan enseñado lo que es la compasión y como
 cultivarla? En el momento de mi vida en que me comencé a encontrar con estas
 realidades trascendentales que por primera vez le dieron claridad a mi vida, no
 pude evitar preguntarme como en 24 años de ir a la escuela 5 días a la semana,
 8 horas al día, a nadie jamás se le hubiera ocurrido mencionar que existía
 esto, que yo era esto. La escuela te llena de datos, teoría y fórmulas para
 hacer sentido del mundo exterior y termina fomentando que vivas en un sin
 sentido interior absoluto, en confusión y miedo, en una desvalorización de la
 vida que tan claramente se ve reflejada en innumerables expresiones culturales
 de la actualidad.

A
 continuación tocaré cada unos de estos 12 puntos, profundizando así en la propuesta
 de la Educación Holista mediante su currículo.

v 
 Parte
 del principio de integridad: La idea de separación es sólo una ilusión surgida
 en el mundo de lo manifiesto, ya que en realidad todo y todos formamos parte de
 una unidad o totalidad conocida como kosmos.

v 
 Es
 transdisciplinario: Refleja una aprehensión de la amplitud de la vida y las
 disciplinas humanas al integrar todas las formas de saber y del ser, y permitir
 que se nutran las unas a las otras.

v 
 Restablece
 las conexiones vitales: Es una integración de las relaciones profundas que
 marcan nuestra vida. Dichas son las relaciones de carácter interno, externo,
 social y kósmico. En ese sentido, como diría Liz Gilbert, es un despertar a
 nuestro lugar en este universo para “participar incansablemente en la
 manifestación de tus propias bendiciones”.

v 
 Sigue
 una lógica de indagación: Todos llevamos dentro de nosotros mismos una
 intuición de nuestra naturaleza espiritual. A través de la indagación
 permitimos hablar a esa intuición cada vez más fuerte hasta hacernos uno con
 ella. En la Educación Holista las preguntas nos acercan más a la verdad que las
 respuestas, puesto que las verdades de nuestro ser espiritual nunca se podrán expresar
 plenamente haciendo uso del nivel discursivo.

v 
 Asume
 un pluralismo epistemológico: Tomando como base la teoría de los tres ojos de
 conocimiento (ojo de la carne, ojo de la razón y ojo de la contemplación), la
 Educación Holista asume la diversidad de vías de conocimiento para alcanzar un
 entendimiento integral del kosmos.

v 
 Admire
 la validez de distintos estilos de aprendizaje: La Educación Holista no se reduce
 a un método, puesto que los métodos responden a las necesidades y estilos de
 aprendizaje, por lo que este paradigma asume que cada quien accede al
 conocimiento por los caminos que más le acomoden abriéndose a la diversidad y
 dando libertad en lo que a estilos de aprendizaje respecta.

v 
 Trabaja
 con la teoría de las inteligencias múltiples: Como mencionaba con anterioridad,
 la inteligencia no está reducida a una capacidad lógico-matemática, por lo que
 aquí se celebran y aceptan los ocho tipos de inteligencia mencionados por
 Gardner;  agregando un tipo de
 inteligencia fundamental para los propósitos del paradigma Holista; la
 inteligencia espiritual.

v 
 Es
 flexible abierto y diverso: Celebra la individualidad y la diversidad. No ve
 las diferencias como problemáticas, sino como complementarias.

v 
 Prepara
 para la vida y a lo largo de la vida: Es una educación que surge de y se enfoca
 en, los procesos de vida. Es una educación sin principio ni final, por lo que embarcarse
 en este proceso se trata más de desaprender que de aprender, de vivir con una
 mente de principiante.

v 
 Es
 un espacio para la experiencia espiritual: La experiencia espiritual es una de
 las partes más importantes de la Educación Holista, ya que a través de ella se
 pueden lograr manifestar el resto de los principios holistas. Es sólo esta
 experiencia de la espiritualidad la que nos llevará a esa ampliación y
 expansión de la conciencia que tan necesaria es a nivel del modelo y a nivel
 general. Como Ramana Maharsi decía “Tu propia auto realización es el más grande
 servicio que le puedes hacer a la humanidad”.

v 
 Busca
 construir una sociedad sustentable-espiritual: La situación actual del planeta
 hace manifiesta la urgencia de la reestructuración de sociedad y la cultura,
 basándose en principios de preservación, equilibrio y evolución.

v 
 Es
 multinivel y multidimensión: Se basa en una perspectiva que permite observar
 con claridad donde nos encontramos, donde hemos estado y hacia donde nos
 debemos mover.

Así
 como el currículo Holista está compuesto por 12 puntos principales, existen en
 la Educación Holista 12 principios sobre los cuales se basa su práctica.

1.     
 Comunidades
 de Aprendizaje: Son espacios que rompen con la idea tradicional del aprendizaje
 como un proceso unidireccional. Todos los involucrados forman parte del proceso
 continuo de aprendizaje. Es una construcción en conjunto que no tiene final.

2.     
 Inteligencia
 Espiritual: Es la facultad de la conciencia para comprender el mundo de manera
 integral. Es natural pero 
 desafortunadamente es obstruida por el condicionamiento de la cultura a
 través de la educación mecanicista.

3.     
 Estilos
 de Aprendizaje: “No existe separación entre aprender y vivir[3]”, por lo que la Educación
 Holista admite que hay tantas formas de aprender como formas de percibir el
 mundo.

4.     
 Integralismo
 Epistemológico: Considera los cinco tipos de conocimiento humano en
 concordancia con la teoría de los tres ojos. La teoría de los tres ojos nos
 dice que existen tres conciencias desde las que cuales se perciben el mundo y
 la verdad; cada ojo tiene sus instrumentos de percepción y de conocimiento, y
 la realidad de un ojo superior nunca puede ser manifestada por los mecanismos
 de expresión de un ojo inferior. Estos tres ojos en orden ascendente son; el
 ojo carnal, el ojo racional y el ojo contemplativo. La Educación Holista
 integra las experiencias de cada ojo a los diferentes campos de conocimiento
 humano.

5.     
 Currículo
 Holista: “(…) parte del principio de totalidad donde todo está relacionado con
 todo lo demás, cada curso, asignatura, tarea o experiencia educativa es una
 ventana de acceso para la comprensión de los principios fundamentales de la
 realidad, cada parte reproduce al todo, cada curso está en interdependencia con
 todo lo demás[4]”,

6.     
 Transdisciplinariedad:
 Es la integración de ciencia, espiritualidad, tradiciones, humanidades y
 filosofía que permite considerar al estudiante como un ser multidimensional.

7.     
 Sociedad
 Integral: Puesto que la Educación Holista apunta a incrementar el nivel de
 conciencia en la población mundial, esto se debe ver reflejado en sociedades
 que integren armoniosamente todas las necesidades de los individuos y su
 entorno. Es una sociedad que crea las circunstancias para que todo ser pueda
 lograr su auto realización.

8.     
 Integridad:
 Busca generar sentido humano al lograr una interconexión la totalidad y sus
 partes. La integridad es la unidad expresada a través de la diversidad.

9.     
 Dialogo
 Holista: Entrena a la mente para la aprehensión de las realidades
 trascendentales. Rechaza el conocimiento duro y cerrado, porque su objetivo es
 flexibilizar a la mente, el diálogo busca construir el conocimiento de manera
 conjunta, así que ayudarnos a salir de nuestra propia mente.

10.  Práctica Integral:
 Sin una práctica dirigida a la auténtica espiritualidad, la Educación Holista
 se reduce a un montón de teorías. Una auténtica Educación Holista implica que
 todos los involucrados estén en el viaje que nos conduce a nuestra naturaleza
 divina.

11.  Compasión: Rumi
 escribe, “Te tranquilizaré y te sanaré, te traeré rosas. Yo también he estado
 cubierto de espinas”. Recordando en todo momento que la persona parada enfrente
 de ti, desea la felicidad tantos como tú, y viendo en esa persona como un
 reflejo de ti mismo, se logra actuar con compasión y por consiguiente con amor
 en todo momento.

12.  Espiritualidad: El
 Buda hacía énfasis en el entendimiento correcto, la acción correcta y la
 práctica correcta puesto que es común que la gente mal entienda el significado
 real de las enseñanzas de la espiritualidad. Puesto en los términos de tres de
 las principales tradiciones espirituales que estudia, el budismo, el yoga y el
 advaita vedanta, la Educación Holista busca enseñar el camino hacia, la
 liberación, unión o auto realización.

Habiendo revisado
 todos modelos, puntos y principios que nos dan una idea general de lo que es la
 Educación Holista, me gustaría terminar hablando de la herramienta principal para
 realizar el trabajo espiritual que propone la Educación Holista: la meditación.

Mucha información
 hay respecto a ella en los medios de comunicación hoy en día, pero ha sufrido
 una superficialización como método de relajación y herramienta para lidiar con
 el estrés y optimizar la vida diaria. Aunque claramente la meditación tiene
 todos esos efectos, su finalidad va mucho más allá.

El Buda la expuso
 como la cura al sufrimiento que diagnosticó en una de sus 4 Nobles Verdades y
 la experimentó como el método que finalmente lo condujo a su propia liberación.

Pero ¿qué es
 realmente meditar? Sentarse en una postura correcta, con los ojos cerrados y
 practicando algún mudra es parte importante de ella, pero no se reduce a eso
 como muchos parecerían pensar. Tampoco es un proceso de violentación de la
 mente, para que esta nos deje de “molestar” y así poder encontrar paz interior.

Existen tantos
 métodos de meditación como tradiciones, pero en lo que muchas de ellas coinciden
 es en que es un método que implica la substracción de la mente del mundo
 causal, que se logra a través de hacerse amigo de la mente, no de eliminarla;
 que busca calmar los pensamientos comunes para poder percibir lo que existe
 debajo de todo ese bullicio mental y sin embargo, si los pensamientos llegan a
 aparecer (y sí que lo hacen), la meditación no pide que los rechaces,
 simplemente que los observes.

De mi propia
 experiencia puedo decir que la meditación no es cosa fácil, es común sentarse a
 hacer tu práctica y sentirte frustrado, cansado y agobiado con el flujo
 incesante de pensamiento que cruza tu mente, sin embargo hay pequeños momentos
 de claridad que te dan fuerza para seguir adelante con tu práctica y con tu
 vida en general. Hay momento que uno cree que no va a llegar ningún lado, que
 la meditación es cosas de monjes, sadhus, yogis, iluminados y nada más. Pero la
 meditación es el punto de contacto con nosotros mismos, el arado de ese campo
 que en algún momento cosechará los frutos del silencio, donde uno podrá
 escuchar a Dios. Una vez que uno escucha ese silencio, no hay marcha atrás;
 todo está más allá de la teoría, la fe y la creencia, nuestra realidad
 espiritual se vuelve una certeza tras la cual uno camina incesantemente.

Termino con una
 frase con la que creo que todos podemos comenzar a practicar nuestra realidad
 espiritual en este momento y dar rienda a la Educación Holista como paradigma
 que no sólo le pertenece a los educadores, ni a las instituciones educativas,
 porque educarse holistamente, simplemente significa transitar el camino de la
 realidad profunda, y esa, es la verdadera esencia de nuestro paso por este
 mundo.

Puedes pasar tu
 vida entera tratando de ser Uno con el Gran Espíritu, o simplemente enfocarte
 en el amor, y descubrir que ya lo eres.

BIBLIOGRAFÍA

Gallegos Nava R.
 (2003), “El Espíritu de la Educación”, México: Fundación Internacional para la
 Educación Holista

Gallegos Nava R.
 (2003), “La Educación del Corazón”, México: Fundación Internacional para la
 Educación Holista

Gallegos Nava R.
 (2008), “Educación para la Vida y la Paz”, México: Fundación Internacional para
 la Educación Holista

Educación
 Holista: Amor Universal

Ximena
 Pérez-Grovas Álvarez

Fundación
 Ramón Gallegos

Posgrados
 en Educación Holista e Inteligencia Espiritual

2018.
 Guadalajara, México

[1]
 Gallegos Nava Ramón,  “El Espíritu de la
 Educación”, Fundación Internacional de Educación Holista, p.44

[2] Ibídem

[3]
 Gallegos Nava Ramón, “La Educación del Corazón”,  Fundación Internacional para la Educación
 Holista, 2001, p, 27

[4] Idídem,
 p. 51

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