Educación holista, educación integral

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Educación holista, educación integral

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Texto núm. 3548

Título: Educación holista, educación integral
Autor: Fundación Ramón Gallegos
Etiquetas: ramón gallegos, educacion holista, inteligencia espiritual

Editor: Fundación Ramón Gallegos
Fecha de creación: 16 de mayo de 2018
Fecha de modificación: 16 de mayo de 2018

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07730 Alayor - Menorca
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Educación holista, educación integral
Frecuentemente escuchamos que la educación
 de nuestro país está en crisis, cierto es que son muchos los factores que
 influyen en ello y ha sido muy estudiado por diferentes estudiosos del área de
 la educación.
Al respecto, es comentado en diversos
 discursos que para que las escuelas se mantengan a la
 vanguardia de la pedagogía deben ser instituciones dinámicas y cambiantes, sin embargo poco es lo que se hace por
 modificar esta situación, se menciona que las instituciones educativas se
 convierten en un lugar  por el que
 después de un penoso transitar de los estudiantes y de muchos años invertidos,
 no aprenden lo que se pretendía alcanzar inicialmente en los programas
 educativos,  además que la educación tradicional
 ha creado la crisis planetaria que se vive en la actualidad, con el cambio
 climático, por ejemplo.

Como lo menciona el Dr. Ramón Gallegos
 en su libro “Pedagogía del amor universal, una visión holista del mundo”…” ya en el año 1986 la Organización de las
 Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) convocó a
 educadores y hombres de ciencia a una reunión mundial en Italia con la
 finalidad de reflexionar sobre la situación de la ciencia y la educación en su
 relación con el futuro de la humanidad”…  (Gallegos, 2008).

De esta reunión surgió el
 documento conocido como La declaración de
 Venecia, en la cual se proyecta el peligro en el que se encuentra la humanidad
 por los cambios que están ocurriendo en el plantea y que originan que se
 encuentre en peligro la sobrevivencia de la vida sobre la tierra, por lo que es
 necesario hacer investigación transdisciplinaria, menciona también la necesidad
 de crear nuevos métodos educativos y que estén en armonía con las tradiciones culturales,
 en concreto, en este documento se reconoce que la educación del futuro debe ser
 : transdisciplinaria, integral, espiritual, diversa, ecológica, formativa y de
 personas que puedan crear paz, a través del orden interno de la consciencia de
 los educadores.

Ahora, lo medular es analizar
 los factores precipitantes para que los objetivos de la educación en nuestro
 país,  no se estén logrando, en este
 contexto, se expone en este ensayo, lo referente a la práctica docente como uno
 de los factores que influyen en el logro del aprendizaje estudiantil,  al respecto el Dr Ramón Gallegos impulsor de
 la Educación Holista en México plantea diversas propuestas para que todos los estudiantes
 aprendan de manera significativa y eficaz, menciona  en el libro antes mencionado que  “ la
 misión de la educación de esta nueva era debe ayudar al estudiante a aprender
 cómo aprender, a amar el aprendizaje y a verse a sí mismo como estudiante de
 largo plazo”.

Para comprenderlo mejor, es
 necesario hacer un alto y remontarnos a 
 la historia de la educación en México, tomando en cuenta que el modelo
 actual predominante en el mundo occidental tiene más de trescientos años y está
 basado en la ciencia y filosofía mecanicista de los siglos XVIII y XIX, donde
 lo que se pretendía crear, era un grupo homogéneo de estudiantes para que el
 educador, de manera eficiente pudiera enseñar el mismo contenido, con una misma
 metodología, a todos los estudiantes al mismo tiempo. Y ya en pleno siglo XXI,
 dicho modelo debe analizarse, replantearse, y modificarse, es cierto que no es
 fácil lograrlo, por la inmensidad de factores que influyen en el proceso de
 enseñanza aprendizaje. Una de las propuestas de la educación holista, es que los
 docentes reflexionen sobre su actuación en la formación de los estudiantes que
 tienen a su cargo, reconociendo que hasta el momento se nos ha acostumbrado a
 ir a la escuela a aprender y no a pensar.

La Educación
 en México

Como
 se mencionó anteriormente  el paradigma
 educativo predominante hoy por hoy en la mayoría de las escuelas y
 universidades está basado en la ciencia y filosofía mecanicista de los siglos XVIII
 y XIX, al momento se conocen diferentes paradigmas educativos, entre los que destacan:
 el dogmático, el científico, el postmoderno y  recientemente el paradigma holista.

El Dr Gallegos en su libro “La educación que la humanidad necesita,  Educación holista. El paradigma del siglo
 XXI. Menciona lo que es bien conocido pero ignorado, que en pleno siglo
 XXI, aún hay instituciones educativas en las cuales sus planes de estudio y
 programas de asignatura están cimentados en el paradigma dogmático mismo que en
 sus inicios hacia el siglo XV, se caracterizó por la inquietud de hacer ensayos
 de experimentos de lo que serían nuevos descubrimientos en todas las áreas, por
 lo que se le conoce a esta etapa, como la época pre-científica o pre-racional, un
 ejemplo de ello es el marxismo que floreció durante ese periodo, y como era de
 esperarse, la educación era del mismo tipo: dogmático, se daba gran importancia
 al educando como criatura, de alguna forma se tomaba en cuenta la espiritualidad
 basada en dogmas. (Gallegos 2008)

Años
 más tarde a través de la evolución del mismo hombre también se dieron cambios
 en el ámbito educativo y floreció el paradigma científico en el siglo XVIII,
 los investigadores de ese tiempo se interesaban por estudiar al organismo desde
 su aspecto biológico, se daba énfasis a la visión racional y científica, se
 dieron grandes descubrimientos a nivel científico, vale decir que en la
 actualidad la mayoría de las instituciones educativas continúan tomando como
 base este paradigma en sus programas y planes de estudio.

Posteriormente
 y en el intento de hacer cambios en la educación al ver que los modelos
 educativos del momento, no rendían los frutos deseados, se inicia el paradigma  conocido como postmoderno y que se basa en el
 placer lo que lleva a una pérdida de la importancia del compromiso del ser
 humano en todo lo que emprende, también se le conoce como el paradigma de la
 ingratitud, se dan los bosquejos de lo que más tarde se le conocería como el síndrome de la persona narcisista, por
 otro lado, empieza la industria del entretenimiento, a éste periodo vivido en
 la educación se le conoce como Paradigma Postmoderno, el cual ha generado más
 problemas que soluciones ya que nutre al hombre de un carácter individualista,
 competitivo, egoísta y depredador del medio 
 ambiente, es la característica de la educación mecanicista que basa sus
 lineamientos pensando únicamente para que los estudiantes alcancen el éxito
 medido a través de los logros materiales y científicos, es un paradigma
 dualista donde solo se  toma en cuenta cuerpo
 y mente.

Todo
 lo anterior ha generado en los investigadores en educación incertidumbre y
 dudas,  lo que a su vez ha llevado a que
 haya un mayor análisis ya que lo que hasta ahora se ha hecho en el ámbito
 educativo, es claro que ha fallado,

Por
 lo que, desde hace algunos años y  aún
 con influencia de la visión científica mecanicista, se vislumbra a la visión
 Holista cuya misión es ser el puente que conduzca a los seres humanos a través
 de la educación, a transitar de una visión fragmentada que predomina en la
 época moderna a una visión integral a través de la evolución de la consciencia,
 lo que se significa que es tiempo de plantear nuevos caminos que conduzcan a
 lograr los objetivos en educación, que de acuerdo a lo mencionado por el Dr
 Ramón Gallegos en su alentadora y gran obra, invita a tomar en cuenta al
 estudiante como un ser espiritual, constituido de cuerpo, mente y espíritu por
 lo que la educación que se reciba debe estar acorde a enriquecer estos tres
 aspectos. De esta forma la educación holista es un nuevo paradigma educativo
 para la sociedad actual que permite superar los problemas que afectan el
 desarrollo material, social y espiritual, por lo que es muy importante conocer
 cuáles son sus principales constructos y fundamentos, uno de ellos es la
 filosofía perenne que a continuación se menciona.

La Filosofía
 perenne como centro de la educación Holista.

El Dr Gallegos menciona en su
 libro El Espíritu de la Educación.
 Integridad y trascendencia en educación holista”   a  la
 filosofía perenne y explica como ésta propone la existencia de un conjunto de
 verdades y valores universales que son comunes a todos los pueblos y culturas. De
 acuerdo con los constructos de Aldous Huxley la filosofía perenne es la
 metafísica que reconoce una realidad
 divina sustancial en el mundo material, la vida y en la mente del ser humano, sitúa
 el objetivo final del hombre en el conocimiento de la base inmanente y
 transcendente de todos los seres humanos; lo que es inmemorial y universal.  (Gallegos, 2003)

Tomando en consideración
 lo anterior, se puede definir  a la
 filosofía perenne como la sabiduría esencial de la humanidad que está en la base
 de todas las tradiciones espirituales del mundo. La cual, como se menciona
 anteriormente, se encontraba desde las tradiciones ancestrales de pueblos
 primitivos y en todas las regiones del mundo, parte de la propuesta de que el
 ser humano es más que un cuerpo y mente, es superior y trasciende a la dualidad
 anterior, es además, un ser espiritual, siendo ésta la realidad fundamental de
 la educación holista, es decir, la espiritualidad es el corazón de la Educación
 holista, cuestión que no se ha tomado en cuenta hasta el momento en los
 paradigmas educativos predominantes de nuestro País, como se puede entender,
 hasta ahora la modernidad de la educación ha sido dualista, basada en el supuesto
 de que los estudiantes son solo cuerpo y mente, dejando de lado la parte
 esencial del ser humano que es la espiritual, se ve a la educación como
 materia, ser biológico y procesos cognitivos.

El Dr. Ramón
 Gallegos menciona en la misma obra, que la filosofía perenne es transcultural
 porque no es el producto de una o varias culturas, no está ligada a dogmas ni a
 algún tipo de iglesia,  y es transhistórica,
 es una enseñanza espiritual fuera del tiempo, la plantea como una expresión
 directa de lo eterno, de ahí su nombre de perenne, porque en su real esencia no
 sufre cambios ocasionados por el tiempo, es una verdad espiritual inmutable. La
 educación basada desde esta perspectiva reconoce que  tenemos un cuerpo  donde habitan los instintos y sensaciones y
 nos pertenece, sin embargo en él no se encuentra nuestra verdadera esencia,
 esta es la primera declaración fundamental del camino espiritual basado en la
 filosofía perenne.

El mismo
 autor, señala también que tenemos un aparato psíquico que es la mente, el
 espacio de los valores y la identidad genuina como seres humanos, pero no somos
 ese aparato y esa es la segunda declaración fundamental del camino espiritual:
 de la filosofía perenne, el doctor Gallegos menciona que nuestros pensamientos
 son importantes y que la verdadera identidad no habita en la parte mental, por
 lo que independientemente del tipo de pensamientos que se tengan, lo más
 importante de esta parte es ser coherente para poder acceder a la vida
 espiritual.

De tal forma
 que esta trilogía es complementaria: el cuerpo es pre-racional y pre-lingüístico
 y en donde se dan las necesidades materiales, en cambio la mente es racional y
 lingüística y la que permite el aprendizaje y comprende a la memoria, el ego,
 la personalidad, y es aquí donde se viven las necesidades psíquicas como: el
 apoyo social, emociones y pensamientos. Y la parte espiritual es transracional
 y translinguistica, es la esencia de la naturaleza humana que permite el conocimiento
 de una base divina, yace en el amor universal, la compasión, la libertad, la
 paz, la felicidad, la ecuanimidad, en este ámbito también hay necesidades pero
 son espirituales, de pertenencia a una totalidad superior, por lo que el
 espíritu no es personal sino transpersonal.

La filosofía
 perenne como base de la Educación Holista permitirá a los estudiantes a partir
 de su propio proceso de formación y autoconocimiento desarrollar la compasión  hacia todos los seres, vivir la experiencia
 humana siguiendo el camino hacia la iluminación a través de la vivencia del
 amor universal, sentir y vivir la experiencia verdadera de que somos seres
 espirituales y como lo menciona el Dr Gallegos “somos seres espirituales viviendo
 una experiencia humana”, de esta forma la educación que se plantea desde este
 paradigma, es aquella en la cual se reconoce y recupera nuestra naturaleza
 esencial y espiritual que es: “verdad - conciencia - felicidad”. Este camino a
 través de este nuevo paradigma invita a seguir el sendero de la espiritualidad
 reconociendo que la esencia de lo que somos es amor universal, es un paradigma
 que ayuda a la evolución de la consciencia, al conocimiento verdadero de la
 base divina que habita en nuestro ser, porque justo ahí se encuentra la
 solución a los grandes problemas actuales, ayuda a ser mejores seres humanos
 con una consciencia elevada que permitirá preparar mejores profesionales en las
 áreas que se estén formando y aplica a cualquier nivel educativo, desde
 preescolar hasta el nivel universitario.

Ahora bien,
 una vez entendido a la filosofía perenne como uno de los fundamentos de la
 educación holista, es muy importante también comprender el verdadero
 significado de la palabra holista, misma que se expone a continuación.

La
 educación holista y los cuatro niveles del Kosmos:

Para
 comprender este paradigma, es conveniente mencionar lo que significa el término
 holista, proviene del griego “holos” que significa totalidad, y se refiere a la comprensión
 de la realidad en función de totalidades, expresa que la realidad es un todo no
 dividido, no está fragmentado y que el todo es la realidad fundamental y se
 caracteriza por ser impermanente, con movimiento, es flujo universal. De
 acuerdo a lo anterior, la visión holista se basa en la integración del
 conocimiento con la totalidad: por lo que toma en cuenta: ciencia, arte,
 espiritualidad y tradiciones que se mezclan para crear una cultura de sabiduría
 y de esta forma superar la fragmentación que prevalece en la educación actual.

El Dr. Gallegos en su libro “El espíritu de la Educación. Integridad y
 trascendencia en educación holista”  menciona que de acuerdo a Ken Wilber, es
 necesario comprender el proceso evolutivo de la humanidad, para estar en
 condiciones de saber hacia dónde se debe ir y que tipo de educación es la que
 se necesita en el siglo XXI. Wilber, introduce el término pitagórico de Kosmos
 para señalar todos los dominios de la existencia: materia, vida, mente y
 espíritu, que es muy diferente al concepto de cosmos que solo se refiere a la
 dimensión material y biológica de la existencia. (Gallegos, 2003)

Para comprender mejor el concepto de
 Kosmos y diferenciarlo, es importante retomar lo que Wilber menciona al
 respecto, y plantea al kosmos en niveles, donde el primero es el de la fisiosfera
 la cual tiene que ver con el funcionamiento orgánico, menciona que de ahí el
 kosmos evolucionó, y trascendió la fisiosfera y generó una estructura superior
 y más completa: la biosferadonde habitan los seres vivos e incluye también las
 propiedades de la fisiosfera, con lo cual los procesos evolutivos se
 aceleraron  y los seres vivos se
 multiplicaron, estos dos niveles incluyen el pensamiento sistémico. Al respecto
 el Dr. Ramón Gallegos en la misma obra menciona que de acuerdo a Peter Rusell
 el 99.99% de la historia del planeta se ha dado en la fisiosfera y biosfera,
 esto significa millones de años transcurridos en este nivel, y comenta que
 lleva muy poco tiempo en la historia de la humanidad la aparición del siguiente
 nivel de la realidad que es la noosfera, la cual está relacionada
 con el ámbito de la mente, del lenguaje y de los pensamientos y en este nivel
 los cambios que se dan son más rápidos.

Y para la Educación holista el
 proceso evolutivo no se detiene en la noosfera, sino que evoluciona hacia el
 cuarto nivel que es la teosfera,  nivel relacionado con la espiritualidad. Estos
 dos últimos: la noosfera y la teosfera son los que más interesan a la educación
 holista por ser los que se refieren a la evolución de las culturas y de la
 consciencia humana.

El Dr. Gallegos menciona en el mismo
 libro que fue Ken Wilber quien propuso que la evolución de la consciencia que
 se presenta en la noosfera, se ha dado en cinco estadios o niveles de
 conciencia y que está por surgir el sexto, Wilber dice que el primer nivel de
 consciencia en la historia del hombre fue el de los primeros pobladores: en la
 era arcaica-urobórica, y que estuvo caracterizado por tribus de pocos personas,
 con esperanza de vida de aproximadamente 25 años, se dedicaban a la caza y recolección
 de frutos y raíces para sobrevivir, en ellos la reflexión consciente se
 encontraba ausente, el ser humano no se conocía a sí mismo, eran instintivos,
 no diferenciaban entre el yo y el ambiente y según Wilber este nivel predominó
 aproximadamente durante 200 mil años.

El segundo nivel de desarrollo de la
 noosfera fue el de la cultura hortícola , estadio de la consciencia de tipo
 mágico-tifónica, cultura basada en el azadón, fue la era matrifocal, la
 religión que predominó en ese periodo fue la de la gran madre, los seres
 humanos además de cazadores eran hechiceros, aquí se logra la primera diferenciación
 con el ambiente,  el yo es básicamente
 corporal, con capacidades mentales rudimentarias, la visión del mundo era
 mágica, es donde surge el ritual como procedimiento para dar vida y muerte,
 Wilber menciona que este estadio de la conciencia humana prevaleció hasta hace
 10,000 años aproximadamente.

El tercer nivel de la noosfera
 predominó en diferentes modalidades hasta la edad media, fue la sociedad
 agraria, la cual con el arado y la agricultura, surge el patriarcado, la mujer
 pasa  a la esfera familiar y al hogar. Se
 da un paso a la evolución de la consciencia, se pasa de la visión mágica a la visión mítica caracterizada por la
 diferenciación mente y cuerpo. Hay un gran desarrollo de las estructuras
 cognitivas, surgen las matemáticas y la escritura, en la última fase de este
 nivel se da inicio al desarrollo de la consciencia y surgen las practicas
 contemplativas representadas por grandes místicos como Buda, Cristo, Lao-Tze, entre
 otros.

El cuarto nivel del desarrollo de la
 noosfera, que menciona Wilber, es el de la cultura racional-industrial que predomina desde el siglo XVII hasta
 nuestros días, se pasa de la sociedad agraria a la sociedad industrial, con una
 visión del mundo mecanicista caracterizada por la evolución de la consciencia mental-egoico. Es el periodo del
 ego  que opera en el pasado,  estadio de consciencia que aún predomina, es
 la visión racional egocéntrica y base de todas las estructuras de nuestro
 tiempo, es también conocido como modernidad, donde predomina el materialismo, el
 hedonismo y la pérdida del sentido espiritual.

El quinto nivel del desarrollo de la
 noosfera es la conciencia existencial informática y que se desarrolló a finales
 del siglo XX, floreció en la cultura del ego y el pensamiento, no existe vida
 consciente, es la época de los intelectuales, tecnólogos y académicos, es la
 realidad que viven la mayoría de las universidades. Es una visión en la que
 sigue predominando el ego, la separatividad, el pensamiento intelectual, la
 tecnología y negación de la espiritualidad.

El sexto estadio de desarrollo de la
 noosfera es la conciencia holista-espiritual, es transmoderna, es decir,
 trasciende a la modernidad y es propia de esta cultura que  pasa del pensamiento a la inteligencia, de la
 identidad egocéntrica a la identidad espiritual, se trata de una cultura que
 avanza de la fragmentación  a una
 consciencia de totalidad, en búsqueda de la sabiduría y de los valores
 humanos

Todo
 este proceso evolutivo ha sido considerado por el Dr. Gallegos y está en el corazón
 de la educación holista, y tal como los señala Wilber, en la existencia de cada
 cultura hay consciencia promedio que es la que posee la mayoría de los
 individuos, y la consciencia de excepción muy pocos sujetos la tienen y justo
 de eso trata la Educación Holista como movimiento transformador que trasciende
 el paradigma de la fragmentación y propone evolucionar y superar los graves
 problemas actuales, se habla de evolución como un aumento de la integridad, de
 la consciencia, del amor, creatividad e inteligencia

La Educación
 Holista: Modelo Educativo Integral para el siglo XXI

La educación Holista es una
 propuesta alentadora para el siglo XXI, cuyo objetivo principal es formar seres
 humanos integrales, con un profundo amor y respeto a la vida, integrando el
 conocimiento y desarrollo de la consciencia mediante un trabajo interior, El
 doctor Ramón Gallegos impulsor de esta propuesta en México, plantea al
 aprendizaje como una expresión natural de la alegría de vivir, que los
 estudiantes aprendan siendo felices, que trascienda a la educación mecanicista
 que ha prevalecido por tantos años, donde se educa en un proceso únicamente
 académico para desarrollar habilidades cognitivas.

La educación holista es un camino de
 sabiduría, amor y compasión, es el arte de hacernos conscientes de nuestra
 verdadera  naturaleza y parte del
 principio de que educar es sacar a relucir el tesoro espiritual que ya existe
 en cada ser humano.    Hablar de educación
 holista para la evolución de la consciencia implica volver los ojos hacia
 adentro, es reconocer que somos felicidad pero lo olvidamos por lo que creemos que
 somos a través de experiencias de vida acumuladas a lo largo de la existencia,  por el ruido del mundo que nos aturde, basta
 con hacer un poco de silencio para escuchar la voz de la verdad y descubrir la
 felicidad que yace en nuestro interior.

Para lograr lo anterior, el Dr.
 Gallegos propone un modelo educativo innovador, que toma en cuenta niveles y
 dimensiones que se mencionan a continuación.

La Educación
 Holista: Propuesta Multinivel-Multidimensión

Este
 nuevo paradigma integra cuerpo, mente y espíritu.  Su objetivo es formar estudiantes integrales
 que tengan virtudes humanas perennes que les permitan ser  buenos seres humanos además de tener las
 capacidades técnico-científicas para el trabajo productivo para el que se están
 formando, en cualquier área de formación y nivel educativo. Además integra al
 conocimiento humano: ciencia, arte, tradiciones y espiritualidad,  es importante desarrollar la inteligencia
 espiritual entendida como la capacidad que permite entrar en contacto con
 nosotros mismos, con nuestra esencia.

El
 Dr. Gallegos propone a la educación holista basada en un modelo
 multinivel-multidimensión, que toma en consideración cinco niveles de totalidad
 que integran el aprendizaje y el desarrollo de la consciencia. Estos niveles son
 los siguientes:

1.     
 Primer nivel de
 totalidad es la consciencia Individual o
 personal  se refiere a las necesidades
 y metas de cada estudiante, se centra la atención en el ser humano como ser
 individual, único e irrepetible.

2.     
 Segundo nivel es
 el de la conciencia comunitaria toma en consideración la relación de cada
 ser con los demás, donde el educador holista pone atención en la calidad de las
 relaciones humanas, la comunidad puede ser la familia, la escuela o el lugar
 donde se habita,

3.     
 Tercer nivel es el
 de la conciencia social la cual se refiere a los fundamentos y valores ideológicos
 de la nación o cultura donde los fundamentos ideológicos y las metas
 relacionadas a la economía adquieren gran importancia. El educador holista
 trabaja por que exista una consciencia de justicia social, democracia y paz que
 logre trascender la desintegración social que existe por valores que permean de
 explotación y competencia.

4.     
 Cuarto nivel
 referido a la conciencia planetaria,  a
 los acontecimientos de interés mundial y la gratitud por nuestro hogar: el
 planeta que habitamos, la sustentabilidad 
 con conciencia ecológica que mejore las condiciones del mundo para las
 futuras generaciones.

5.     
 Quinto nivel: la
 consciencia kósmica
 que es con lo que trabaja el educador holista  referida a lo espiritual que trasciende todas
 las anteriores y que puede ser comprendido a través del ojo del espíritu y la
 experiencia espiritual directa: el ojo mental. Esta consciencia espiritual es
 la esencia de la educación holista.

Además
 de lo anterior, la educación holista complementa e integra esta perspectiva
 multidimensión con seis dimensiones que forman la espiral de este modelo y en
 las cuales se reconoce al estudiante como ser integral, a continuación se
 exponen:

1.     
 Dimensión cognitiva: Referida a los
 procesos de pensamiento, a la capacidad de razonamiento de cada estudiante y en
 la cual se propone cultivar los aspectos intelectuales con amor y respeto.

2.     
 Dimensión Social: Como es bien
 sabido todo proceso educativo se da
 en un contexto social, y mediante esta dimensión el estudiante debe ser
 orientado a las necesidades y costumbres de la comunidad, tomando en
 consideración a la justicia social.

3.     
 Dimensión Emocional:
 el
 aprendizaje requiere de seguridad emocional y esta es clave en educación
 holista.

4.     
 Dimensión Corporal:
 Es
 importante tomar en cuenta la armonía cuerpo-mente para definir la calidad del
 aprendizaje, por lo que se recomienda practicar yoga y meditación.

5.     
 Dimensión Estética:
 La  educación holista es formadora y es más un arte
 que una tecnología, estimula el despertar de la sensibilidad que lleva al
 florecimiento de la bondad a través del arte y sus diferentes manifestaciones.

6.     
 Dimensión Espiritual. Es la base de la
 inteligencia y de la sabiduría, es amor incondicional y fundamental en la
 formación de estudiantes.

Ahora
 bien, la Educación holista propone que al integrar los cinco niveles de totalidad
 con las seis dimensiones, da como resultado el modelo integral del kosmos educativo,
 que genera un mapa holárquico con treinta regiones educativos que van de lo
 individual-corporal hasta lo kósmico-espiritual, el Dr. Gallegos lo propone
 como un modelo que sirve para propósitos prácticos y para comprender de manera
 global a la educación, menciona que en este modelo se honra a la unidad a
 través de la diversidad. Con el objeto de comprender mejor este modelo
 multinivel,  coloca en cada una de las
 treinta regiones a un pedagogo o pensador como ejemplo clave de su pensamiento
 en determinada dimensión y nivel de consciencia de esa región, como por
 ejemplo, el autor ubica en su modelo multinivel-multidimensión a Wilber en la
 dimensión cognitiva del nivel de consciencia Kósmico y a  Russeau en la dimensión corporal del nivel de
 consciencia personal.

Como resultado de lo anterior, surge
 la espiral dinámica que es un modelo sobre la evolución de la consciencia y sus
 correspondientes visiones del  mundo a
 través de una visión evolutiva que va de lo básico a lo superior, va en
 búsqueda de la evolución de la consciencia y plantea un modelo que se da, tanto
 en forma horizontal como vertical, con varias dimensiones y niveles, es una
 espiral dinámica que plantea niveles de consciencia en cada nivel y cada uno de
 estos  estadios de consciencia se les
 llama meme  que significa: nivel de consciencia o estadio,
 el Dr. Gallegos menciona en su obra  “La educación que la humanidad necesita,
 Educación Holista, el paradigma del siglo XXI”,  que de acuerdo a Don Beck y Ken Wilber los
 tres primeros niveles de consciencia o meme son los más primitivos, es decir, son
 de consciencia muy baja y se reconocen por colores: beige, purpura y rojo respectivamente,
 el cuarto meme es el azul donde se
 ubica al pensamiento dogmático e irracional, el quinto nivel es el meme naranja en el que aparece la racionalidad
 como base del pensamiento científico, posteriormente en el sexto nivel se encuentra el meme verde donde se observa por primera
 vez el interés por el cuidado de la vida. El séptimo nivel y el primero de
 segundo grado, es decir, ya con un nivel de consciencia más elevado, es el meme amarillo donde por primera vez se
 encuentra una visión integradora y comprensiva del kosmos, aquí es donde surge
 el pensamiento holista.  (Gallegos, 2008)

Hay un nivel más que es el octavo y corresponde
 al meme turquesa que es un nivel de
 visión holista más profundo que se acompaña de un desarrollo completo de la
 ética y de una plena espiritualidad. Pasar de un nivel a otro significa trabajo
 arduo, es resultado de un proceso de evolución de la consciencia que se logra a
 través de práctica y cuidado corporal del educador holista con cosas relativamente
 sencillas y que se practican desde hace muchos años, como es la meditación de
 preferencia la vipassana que implica mayor nivel y la práctica de yoga que
 armoniza el trinomio: mente, cuerpo y espíritu.

Como se puede ver, la educación Holista es
 una propuesta de cambio de paradigma educativo que se encuentra muy bien
 fundamentada, aunado a lo anterior y para darle mayor solidez,  cuenta con principios educativos trascendentales
 que se mencionan detenidamente a continuación.

Principios
 educativos trascendentales de la Educación Holista:

El
 Dr. Gallegos además de fundamentar el paradigma holista en la filosofía perenne
 y tomar lo más destacado de cada época y pensador en educación, y de su
 propuesta del modelo multinivel-multidimensión, en su libro “La Educación del Corazón. Doce principios
 para las escuelas holistas” propone algunos elementos educativos que
 considera transcendentales  se tomen en
 cuenta en la educación basada en este nuevo paradigma, son los siguientes.

1.     
 Comunidades de
 aprendizaje: En
 las escuelas holistas todos
 aprenden, se involucra a la familia, al personal administrativo y a directivos,
 se reconoce que cada estudiante aprende de manera diferente, por lo que existen
 diferentes métodos para que los estudiantes aprendan, en la diversidad se
 nutre  a la común- unidad y se vive en
 proceso continuo de indagación, los estudiantes definen sus propias metas y se
 autoevalúa, se construyen a través del dialogo. El aprendizaje se entiende como
  una experiencia inspiradora. (Gallegos,
 2001)

2.     
 Inteligencias
 múltiples:
 En las escuelas holistas se busca desarrollar todas las inteligencias, desde
 esta teoría se considera que una capacidad humana para poder ser considerada
 como inteligencia debe cumplir con dos requisitos: 1) ser universal y 2) tener
 un referente biológico. La inteligencia como tal, es definida como “la
 capacidad para resolver problemas y crear productos que son valorados por una
 comunidad determinada” (Gallegos, 2001). El educador holista prepara al
 estudiante para que cualquier habilidad siempre sea usada para el bien de todos
 los seres,  honrar la vida y preservarla.
 se habla de inteligencia como un proceso creativo más cercano a la sabiduría
 que del conocimiento, es capacidad de discernimiento para reconocer la acción
 responsable y está ligada a valores como el amor, compasión, libertad,
 gratitud. respeto, humildad, solidaridad y honestidad.

3.     
 Estilos de
 aprendizaje:
 En educación holista se respeta la diversidad y estilos de aprendizaje, se
 reconoce la importancia de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a
 vivir juntos y aprender a ser. Se da la importancia justa al proceso de
 aprendizaje que implica: habilidades, actitudes, valores y conocimientos, esto
 es, se fomenta el aprendizaje integral.

4.     
 Pluralismo
 epistemológico:
 Considera que la realidad tiene diferentes niveles de profundidad y que cada
 uno de estos debe ser estudiado con una base epistemológica diferente, y que
 son complementarias cuando se articulan en un modelo integral de conocimiento.
 Plantea que el ser humano tiene tres dispositivos para aprender: 1) el ojo de
 la carme o empírico (mundo físico),  2)  el
 ojo de la mente o simbólico (mundo mental)
 y 3) el ojo del espíritu o contemplativo (mundo
 espiritual). También señala cinco relaciones epistemológicas como resultado
 de estos tres dispositivos: 1) el conocimiento sensoriomotor, 2) conocimiento
 empíirico analítico, 3) conocimiento hermenéutico-fenomenológico, 4) conocimiento
 mandálico filosófico y 5) el conocimiento espiritual contemplativo. El Dr
 Gallegos menciona que cualquier modelo educativo que quiera ser integral debe
 tomar en cuenta los tres ojos del conocimiento, y que conocer a través de estos
 tres dispositivos: es el acto de despertar la consciencia.

5.     
 Currículo holista:
 Se
 funda en el principio de totalidad por lo que todo está relacionado con los
 demás, cada curso, tarea, experiencia educativa o asignatura permiten el acceso
 para comprender los principios de la realidad. El currículo holista es
 integral, flexible, dinámico, significativo y autoconstruido, permite el
 desarrollo completo del estudiante y demás miembros de la comunidad de
 aprendizaje. Es transdisciplinario: pone mayor énfasis en la integración ciencia-espiritualidad.
 Se ocupa de restablecer las relaciones armónicas del ser humano con el Kosmos,
 honra la diversidad sobre la uniformidad, además de crear consciencia en los
 estudiantes y comunidad de aprendizaje para la sustentabilidad, en concreto integra
 mente, cuerpo y espíritu.

6.     
 Transdisciplinariedad. Significa la integración
 al conocimiento humano de ciencia, arte, tradiciones, humanidades, filosofía y
 espiritualidad. Prepara al estudiante para vivir responsablemente en una
 comunidad cada día más compleja, con nuevas necesidades y metas.

7.     
 Sociedad integral: Prepara al
 estudiante con compromiso consciente del bienestar de toda la humanidad, en un
 espacio incluyente basado en el respeto a al diversidad cultural, propone una
 política holista de ganar-ganar que beneficia a todos y que requiere de
 educadores con un nivel de consciencia integral que comprendan el espíritu real
 del aprendizaje, en un espacio que sea democrático y flexible

8.     
 Integridad: Se compone en dos
 niveles, el primero se refiere a la concepción holista de la totalidad del
 kosmos y el segundo como concepto ordenador de la subjetividad educativa. A
 través de esto, la educación holista propone mejorar la educación en términos
 de mejores métodos, contenidos, ambientes, fines, sentido, reorientar el “para
 que” de la educación, propone respetar el sentido espiritual de la educación, es
 decir, educar seres integrales.

9.     
 Dialogo holista: Se trata de
 flexibilizar la mente para hacerla más abierta a todas las opiniones, más
 atenta, aquí el dialogo se entiende como un tipo de comunicación  a
 través de las palabras”, donde se puede crear algo nuevo, donde todos ganan
 y el dialogo es el modo colectivo de abrirse a todos los juicios y creencias.

10. 
 Practica integral:
 Propone
 incluir las practicas genuinamente espirituales: 1) la sabiduría (gnana yoga),
 2) la devoción (bakti yoga) y 3) el camino de la acción (karma yoga), por lo
 anterior se le conoce como la práctica
 integral del triple sendero, significa integrar la teoría y práctica
 integral a lo largo de la vida es una condición necesaria y fundamental para
 hacer educación holista, lo cual conduce a la paz, certidumbre y al amor
 universal y de esta forma se supera el sufrimiento y se alcanza la felicidad, a
 través de esto se logra la liberación de condicionamientos y prejuicios que
 impiden vivir plena y compasivamente.

11. 
 Compasión: Permite al
 educador holista interesarse por sus estudiantes, comprenderlos, tratarlos con
 generosidad, escucharlos y dialogar, encontrar las preguntas fundamentales de
 la vida sin imponerles sus propias conclusiones, todo se basa en el amor y
 favorecer el ambiente que permita que salga a flote la belleza interior de cada
 estudiante, reconociendo el desarrollo de la certidumbre que es la base de la
 seguridad interior y de la alegría de vivir, de la realización espiritual y de
 la felicidad, como lo expresa el Dr. Gallegos “La compasión es el abrazo
 salvador de todos los seres humanos”.

12. 
 Espiritualidad. Es amor universal,
 pertenece a la totalidad, permite reconocer nuestra verdadera naturaleza, es
 llegar a la iluminación. La espiritualidad es transpersonal y surge de la
 intencionalidad del ser humano, es una experiencia trascendente que establece
 orden interno en la consciencia y lleva a la ecuanimidad, propicia orden
 curativo porque va a la raíz del sufrimiento para sanar el alma y hacerla
 saludable. La espiritualidad lleva a la identidad universal que es un
 sentimiento de confianza en la benevolencia de la vida e identificación
 fraternal con todas las personas. Es conciencia de sí mismo, da unidad, es
 trascendente e inmanente, transformadora, proporciona concordia y fraternidad,
 es amor universal incondicional. (Gallegos, 2001)

Además
 de  estos principios educativos, el Dr.
 Gallegos propone en su libro “El Espíritu
 de la Educación. Integridad y trascendencia en educación holista”, que el
 currículo tenga los elementos de integridad, diversidad y flexibilidad, que dé
 cabida a toda la experiencia humana, a todas las realidades, conocimientos y a
 la vida real. El currículo integral propuesto, orienta al desarrollo de la
 inteligencia holista a través de diferentes procesos de aprendizaje y propone
 que se ofrezcan experiencias de aprendizaje que conduzcan al ser humano a
 redescubrir su espiritualidad, plantea algunos principios que se analizan a
 continuación y que también forman parte de los cimientos de este paradigma
 educativo. (Gallegos 2003)

Principios del currículo holista:

Son doce los principios que el Dr. Gallegos
 propone para considerar en la educación holista con el objeto de superar la
 fragmentación que caracteriza el currículo mecanicista convencional, el mismo
 aclara que no agotan la totalidad, el
 primero: el currículo holista parte
 del principio de integridad, es decir, retoma la noción del kosmos en donde
 todo está relacionado con todo lo demás, hay interdependencia. El segundo: el currículo holista considera a la transdisciplinariedad que
 permite ampliar el currículo incluyendo aprendizajes que nutren unos a otros, a
 la comunidad de aprendizaje. El tercer
 principio: el currículo holista reestablece
 las relaciones vitales, en la educación holista se pretende restablecer las
 relaciones armónicas del ser humano con el kosmos, de acuerdo a lo que Bohm
 señala que “ser es estar relacionado”, se trata de restablecer lo que la
 educación mecanicista fragmentó. El cuarto
 principio: el currículo holista sigue
 una lógica indagatoria, en la cual su constructo medular es el que parte y
 reconoce las necesidades, intereses y objetivos de la comunidad de aprendizaje.
 El quinto: el currículo holista asume un pluralismo epistemológico,  en el cual se reconoce la validez de múltiples
 vías para conocer el Kosmos que 
 habitamos, lo que Wilber señala en su teoría de los tres ojos del conocimiento
 y en la que se asume la diversidad de vías de conocimiento para lograr una
 visión integral del kosmos. El sexto
 principio: el currículo holista asume
 la validez de diferentes estilos de aprendizaje entre los estudiantes, cada
 quien aprende a su tiempo y a su forma y hay que respetarlos. El séptimo principio se refiere a que el currículo holista asume la teoría de las
 inteligencias múltiples lo que favorece el desarrollo de cuando menos ocho tipos
 de inteligencias: lógico-matemática, verbal, espacial, musical, corporal,
 verbal, interpersonal, intrapersonal y naturalista, y se entiende a la
 inteligencia como una capacidad de la conciencia para descubrir y vivir de
 manera creativa, responsable y compasiva la propia vida.  El octavo
 principio menciona que el currículo holista es flexible, abierto y
 diverso  y su característica
 principal es que trasciende la idea de uniformar los procesos educativos de la
 educación mecanicista, el Dr. Gallegos propone flexibilidad en cuanto a que la
 comunidad participe en el diseño del mismo y que incluya los contenidos
 relevantes para la misa, es abierto porque permite la participación de la
 comunidad de aprendizaje permitiendo la actualización continua de manera
 natural y diverso porque la educación en sí es un proceso creativo, integral,
 indeterminado que no debería ser medido por indicadores rígidos y universales.
 El noveno: el currículo holista prepara para la vida y a lo largo de la vida a
 través de aprender  el arte de vivir, de
 tener buenos amigos, formar una familia feliz, y aprender de la misma forma,
 pero sobre todo el Dr Gallegos menciona que la inteligencia y sabiduría son la
 base para un estado de permanente aprendizaje, es decir, ser aprendices toda la
 vida. El décimo principio: el currículo holista es un espacio para la
 experiencia espiritual  que es el
 máximo bien para el ser humano que lleva al amor universal hacia todos los
 seres. El décimo primero principio:  el
 currículo holista se orienta a construir una sociedad sustentable-espiritual
 se propone la evolución de la conciencia para poder ser parte de una sociedad
 más equilibrada, justa y que se ocupe de proteger el planeta que habitamos  y el doceavo:
 el currículo holista se organiza  en términos de multinivel—multidimensión,  que ya se mencionó anteriormente a través de
 este modelo se supera el problema de la fragmentación ya que su objetivo es la
 indagación de la diversidad de la realidad, a través del modelo integral que
 toma en cuenta diferentes pedagogías, autores y campos de conocimiento, esta
 diversidad conduce a la unidad y a comprender y percibir la vida en todas sus
 manifestaciones. (Gallegos, 2003)

Código de ética del educador holista:

La educación holista al ser
 integradora y tomar en cuenta al ser humano en su trilogía
 mente-cuerpo-espíritu, considera también como parte medular que el educador
 holista trabaje en su propia evolución de conciencia, el desarrollo moral que debe
 ser complementado con la práctica de la atención plena y el desarrollo del
 discernimiento, practicando estas tres cosas de manera cotidiana, ayudará que
 todo educador holista sea mejor ser humano y a recordar porque decidió ser
 educador. El Dr. Gallegos en su obra “La
 Educación que la humanidad necesita. Educación Holista. El paradigma del siglo
 XXI”  propone un código de ética que
 está basado en valores universales, mediante el cual, permita al educador
 holista tener una actitud de servicio hacia la sociedad planetaria, además del
 desarrollo de la consciencia para ser mejores seres humanos, vivir con dignidad
 y ser felices,  y es que el educador
 holista se mueva y promueva  un ambiente
 de Cultura de paz,  que incite a respetar la vida, al ser humano y
 a su dignidad, se desarrolla la paciencia y la bondad, se rechaza todo tipo de
 violencia.  Que el educador holista
 considere el Cero negativismo:
 menciona que se entiende al negativismo como un estado emocional y mental de
 desprecio y crítica destructiva hacia los demás, lo cual divide y debilita, el
 Dr. Gallegos menciona en dicho documento que al haber cero negativismo, en
 consecuencia surgirá la armonía en la comunidad de aprendizaje. Propone que
 exista Responsabilidad universal  que significa identificarnos con todos los
 seres del planeta y la conciencia universal de que nuestros actos afectan a los
 demás, es decir, al mundo entero. También menciona al Diálogo holista como el recurso que los seres humanos tenemos para
 comprendernos y construir visiones compartidas, a través del cual se construye
 la concordia y se fortalece la comunidad. Se considera en éste código a la Sustentabilidad global  y que se refiere a respetar la vida en el
 planeta, ser prudente en el consumo y cuidado del medio ambiente. Otra cuestión
 que propone el Dr. Gallegos es la Actitud
 de servicio  la cual es un principio
 postconvencional que dignifica, nos hace más libres, universales y más felices.
 Menciona también al Amor universal y
 dice que un educador holista amoroso es fuente de inspiración y alegría para
 toda la comunidad, que el amor universal es el fundamento y motivo de todo acto
 educativo. Toma en cuenta el Espíritu de
 comunidad  donde todos somos iguales,
 y se refiere al término entendido como “común unidad”, que fortalece nuestra
 unidad interna, la confianza mutua proporciona identidad compartida y una
 misión común. Retoma en este código de ética del educador holista  un valor de la filosofía perenne, la Honestidad total  y propone que ser ético nos hará sentir bien,
 generará armonía y bienestar permitiendo nuestro desarrollo como seres humanos.
 Otro punto importante es la Compasión
 incondicional: donde ser compasivo significa interesarse incondicionalmente
 con el bienestar de los demás, otro aspecto importante que menciona como parte
 del código de ética es la Justicia
 Social,  propone que a través de la
 educación holista se trabaje por una sociedad justa que erradique la pobreza,
 el autoritarismo, que reconozca el derecho de las minorías, proteja a los
 vulnerables y que ofrezca más posibilidades de desarrollo para todos. Considera
 que se promueva una Política integral  por medio de la cual se parta de una actitud
 de ganar-ganar, para construir soluciones donde nadie pierda y todos ganen, plantea
 una política incluyente de todos centrada en la paz, el diálogo y la
 reconciliación con todos los actores sociales. Otro aspecto que considera el
 código de ética es el Aprendizaje
 permanente, menciona que el educador holista debe estar en constante
 desarrollo de su propia conciencia, construyendo la filosofía de amor y armonía
 con la totalidad. El Dr. Gallegos agrega en el código de ética del educador
 holista la virtud de la Paciencia consciente
  menciona que se cultive la paciencia como la actitud que permite escuchar,
 comprender y aceptar a los estudiantes y demás miembros de la comunidad de
 aprendizaje y con ello lograr  una coexistencia
 pacífica. También incluye a la Ética
 postconvencional: Basada en valores universales perennes que se interesa en
 todos los seres del planeta sin distinción, centrado en la evolución de la
 consciencia y en la superación del sufrimiento. (Gallegos,
 2008)

Como se puede constatar, la
 educación holista es una propuesta innovadora y alentadora que está bien
 fundamentada, que además de todo lo antes expuesto también considera a la
 integridad que enriquece el sentido de vida y fortalece los ideales, como
 sustituto del concepto de  medición de calidad
 utilizada en la educación mecanicista, de esta forma, toma en cuenta lo
 señalado por Ken Wilber sobre los dos aspectos de la realidad: el aspecto
 objetivo que lo llama lado derecho o mano
 derecha, y el aspecto subjetivo al que denomina lado izquierdo o mano izquierda.

Modelo
 holista de la evaluación educativa

Con respecto a lo anterior, Wilber
 menciona que el lado izquierdo es el que 
 considera a la integridad, que es interior, subjetivo, e intersubjetivo,
 donde se incluyen los valores, el sentido, la veracidad, la autoconciencia, el
 dialogo y la interpretación para conocer la interioridad, de este lado se
 encuentran las humanidades, la hermenéutica y la fenomenología, entre otros. Es
 el lado del kosmos donde hay profundidad de sentido, en cambio de lado derecho
 se refiere a lo exterior,  es el lado
 superficial del kosmos, aquí se encuentran las ciencias físicas y biológicas y
 la tecnología.

Por lo que, el Dr.
 Gallegos propone como indicadores básicos de integridad de la educación holista:
 el clima de aula o ambiente de aprendizaje, valores, motivación, inteligencia emocional
 e inteligencias múltiples, entre otros, los cuales son indicadores que no
 pueden ser medidos pero si evaluados y verificados y marcan si el aprendizaje
 es significativo o no, si la educación está mejorando o no. Con todo lo
 anterior se deja de lado a la evaluación de la calidad  medida a través de porcentajes y números (de
 egresados, de titulación, número de alumnos por grupo, porcentaje de
 estudiantes por maestro, etc. La propuesta es una educación de alto nivel de
 consciencia para la felicidad de la humanidad, de meme amarillo. (Gallegos,
 2008)

El modelo holista de la evaluación
 educativa que plantea el Dr. Gallegos, considera además cuatro cuadrantes: el objetivo y el interobjetivo, los
 cuales no tienen profundidad, ni conciencia, no existe el sujeto, es la parte
 técnica del kosmos, en cambio el
 subjetivo y el intersubjetivo son la interioridad del kosmos, el mundo de vida,
 y donde se encuentra la espiritualidad, de donde se desprende que la evaluación
 integral se divide en cuatro tipos de evaluaciones que son diferentes pero a la
 vez complementarias y son: Primero: Evaluación
 objetiva individual en la cual se busca la verdad proporcional y está en el
 cuadrante superior derecho.  Segunda: Evaluación objetiva social que se
 encuentra en el cuadrante inferior derecho, donde el criterio para evaluar
 planes y programas de estudio será el “ajuste funcional”. Tercera: Evaluación subjetiva individual, se localiza
 en el cuadrante superior izquierdo  y
 su criterio para evaluar a la educación es un componente subjetivo
 individual  o ámbito de la cultura que es
 la “veracidad subjetiva” y que ha
 sido investigado por la hermenéutica y la fenomenología por pensadores como Max
 Weber y Gadamer, entre otros. La cuarta se refiere a la Evaluación subjetiva social que se localiza en el cuadrante
 inferior izquierdo donde la rectitud
 intersubjetiva es el criterio para evaluar la educación.        Se propone que el modelo de evaluación
 integre los tres ojos del conocimiento, los cuatro cuadrantes, los cuatro
 criterios de evaluación antes expuestos, la integridad y la calidad pero
 especialmente es importante la experiencia espiritual de los seres
 humanos.

Referencias:

Gallegos,
 Ramón. (2008) Educación para la vida y la
 paz. Más allá de la calidad educativa. Guadalajara, México. Fundación
 Internacional para  la Educación Holista.

Gallegos,
 Ramón. (2007) El Espíritu de la
 Educación. Integridad y trascendencia en educación holista. Guadalajara,
 México. Fundación Internacional para  la
 Educación Holista.

Gallegos, Ramón. (2001)  La Educación del Corazón. Dice principios para
 las escuelas holistas. Guadalajara, México. Fundación Internacional
 para  la Educación Holista.

Gallegos, Ramón. (2008)  La Educación que la Humanidad necesita.
 Educación holista. El Paradigma del siglo XXI. Guadalajara,
 México. Fundación Internacional para  la
 Educación Holista.

Gallegos, Ramón. (2003)  Pedagogía del amor universal. Una visión
 holista del mundo. Guadalajara,
 México. Fundación Internacional para  la
 Educación Holista.

Educación
 Holista, Educación Integral

Graciela
 Sanchez Montiel

Fundación
 Ramón Gallegos

Posgrados
 en Educación Holista e Inteligencia Espiritual

2018.
 Guadalajara, México

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