Educación holista, el corazón de la educación

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Educación holista, el corazón de la educación

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Texto núm. 3556

Título: Educación holista, el corazón de la educación
Autor: Fundación Ramón Gallegos
Etiquetas: ramón gallegos, educación holista, inteligencia espiritual

Editor: Fundación Ramón Gallegos
Fecha de creación: 16 de mayo de 2018
Fecha de modificación: 16 de mayo de 2018

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Educación holista, el corazón de la educación
La
 Educación más que un Derecho es una Necesidad para la raza humana.
En
 muchos países cada individuo tiene derechos por el solo hecho de haber nacido
 como ciudadano y también tiene una serie específica de derechos por el bello
 hecho de ser Humano. La educación entra dentro de estos y en algunos casos como
 en nuestro país si especifica que es lo que debe lograr en la población.

En
 lo personal los fines principales que el artículo 3° de nuestra Constitución
 Política de los Estados Unidos Mexicanos tienden totalmente a una Educación
 Holista. Me encantaría conocer a la magnífica persona que tantos años atrás, ya
 tenía una idea tan revolucionaria y es que especifica que “tendera a
 desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano”. Aunque como un
 gran sabio dijo “No hay nada nuevo bajo el sol”.

Sin
 embargo, estamos viviendo una transición asía un nuevo paradigma gracias a que
 el nivel de consciencia a avanzado lo suficiente a nivel global. Como bien
 explica el Dr. Ramón Gallegos Nava la consciencia humana a atravezado por seis
 estadios de consciencia en su evolución, para los amantes de la historia de la
 raza Humana esto sería más sencillo de entender por las conductas tan
 peculiares del grueso de la población.

El
 primer estadio y en el que más tiempo se ha permanecido fue el
 Uroborico-arcaico-recolector del año1´000,000- 200,000 años a. C. También fue
 el  periodo en el que el hombre atravesó
 por mayores riesgos para subsistir, reorganizándose sobre la marcha y sin mucha
 prevención o raciocinio. Pero con éxito, pues de no ser así, ninguno de
 nosotros estaríamos aquí.

En
 este periodo el ser humano se movía específicamente por sus instintos, no
 diferenciaban entre el mundo y el “yo”, asemejándose a los primeros meses de
 vida de cada uno de nosotros cuando somos bebes. No había reflexión consciente
 ante ningún estimulo; fue este el periodo en que éramos más animales que
 humanos. Fue el periodo del Australopithecino.

El
 segundo estadio de evolución de la consciencia fue Tifonico-magico-horticola
 que duro un aproximado de 190,000 años del 200,000-10,000 a. C. En este periodo
 se comenzaron a establecer las primeras aldeas que con el paso del tiempo se
 convertirían en las primeras civilizaciones de estos tiempos; comenzaba a
 establecerse orden social a diferencia del estadio anterior.

Se
 establecieron las primeras actividades especializadas y diferenciadas para los
 hombres, mujeres y niños. La medicina apareció con los primeros curanderos o
 brujos, basados en la magia para curar las enfermedades. También las ideas
 religiosas. Sus proceso cognitivos confunden al sujeto y el objeto y se
 “despierta” a la existencia independiente de centrada en el cuerpo.

El
 tercer estadio fue Pertenencia-mítico-agrario desde el 4,000 a. C. En este
 periodo se comienza a especializar el lenguaje, la escritura comienza a tomar
 fuerza y el hombre inicia el proceso tan apreciado que marco el curso de
 nuestra historia, dejar registró escrito. El hombre pasó de nómada a sedentario
 totalmente gracias a la domesticación de animales y la especialización de la
 agricultura.

La
 visión del mundo que se tenía en ese entonces era totalmente mítica, se comenzó
 a establecer objetivos mentales ubicados en el futura, se logro un desarrollo
 mental y cognitivo muy notable, pero de igual manera se creía en el animismo de
 los objetos operando en una realidad intersubjetiva.

El
 cuarto estadio evolutivo fue Egocéntrico-racional-industrial, desde el siglo
 XVII, en el que se vivió un cambio notable asía una visión del mundo racional,
 buscando explicación de cada acto con ciencia mecanicista, demeritaron las
 explicaciones divinas, nace con mucha más fuerza el ego y se busca el auto
 complacimiento. El valor se mide con dinero.

El
 quinto fue el Postmoderno-existencial-informático desde el siglo XX, se ha
 caído en un cientificismo un tanto fuera de control, los valores morales y
 éticos son modificados a conveniencia y para justificar el actuar, en la era de
 la información global que bien utilizada es benéfica, sin embargo se debe
 enseñar a las generaciones.

Y
 por el que estamos atravesando en la actualidad, es el sexto estadio de
 evolución de la consciencia Transpersonal-Holista-Sustentable, a partir del
 siglo XXI en el que se pasa del entrenamiento de la racionalidad instrumental a
 la evolución de la consciencia, buscando el bien para todos los seres vivos con
 una cultura sustentable, integrando todas las esferas del ser humano
 abrazándolas en lo espiritual.

En este cambio de
 paradigma, en esta transición que estamos viviendo, la consciencia Humana es el
 factor primordial, es el motor del cambio.

La
 Educación Holista es la respuesta al gran vacío que la educación actual está
 generando en todos los involucrados, desde los alumnos y maestros, hasta los
 padres y administradores. Pero no es solo la respuesta a la situación educativa,
 es la solución de raíz a la crisis actual de odio y egoísmo que por doquier se
 observa.

“La
 educación Holista tiene profundas implicaciones para la evolución humana, no se
 limita a reproducir la cultura planetaria actual, sino que busca la emergencia
 de una nueva consciencia, un nuevo estadio de desarrollo del espíritu humano”. Gallegos,
 Ramón (2003).

Actualmente
 la educación gira en torno a un estadio de consciencia de meme naranja, en el
 cual se busca una educación académico-científico, produciendo mano de obra para
 las empresas e industrias. Escepticismo total a la espiritualidad, se cree
 únicamente en lo comprobable, en la materia. El alumno carece en muchos casos
 de sus derechos civiles dentro de las escuelas.

La
 visión fragmentada que esta educación tiene solo permite ver y enseñar verdades
 fragmentadas pues no se tiene la capacidad de ver el panorama completo; es aquí
 donde la educación Holista corrige esta situación, pues al tener la visión
 completa cada pieza del rompecabezas ocupa su lugar sin necesidad de amontonar
 como con el paradigma anterior.

Como
 su significado lo menciona, Holismo que proviene de Holos significa totalidad. El
 ser humano está conformado por seis dimensiones: La Cognitiva que son los
 procesos del pensamiento, el razonamiento lógico siempre cultivados con amor
 para su uso responsable, inteligencia lógico-matemático y verbal, desarrolladas
 para un correcto razonamiento.

La
 dimensión Social, contextos de significados compartidos orientándolos al bien
 de la comunidad y la justicia, estudiante social por naturaleza, aprender a
 vivir juntos de manera respetuosa.

La
 dimensión Emocional, es el poder de determinación, emoción con razón con una
 interdependencia profunda y natural como clave del significado genuino de
 aprendizaje, para este se requiere autoestima y seguridad emocional, es
 imposible aprender amenazado, se busca un desarrollo emocional e intelectual no
 por separado.

La
 dimensión corporal busca la armonía entre mente y cuerpo, se busca que las
 actividades físicas generen mayor aprendizaje, incluye una adecuada nutrición,
 higiene, sexualidad sana y bienestar físico.

La dimensión Estética, el arte estimulado por
 medio de despertar la sensibilidad como bondad, es la expresión de nuestra vida
 interior, expresión del alma, vida interior creativa fundamental para una vida
 feliz, innato amor por la belleza, aprender es hermoso.

Y
 la dimensión Espiritual como vivencia total y directa del amor universal, en
 busca de un orden interno de nuestro espirito, esta es el corazón de la
 Educación Holista, no se puede ser plenos con puro desarrollo cognitivo y
 procesos analíticos, se entra en una dimensión incondicionada, unidad con la
 vida, amor incondicional.

Estas
 seis dimensiones que nos conforman son una y otra intrínsecas, vivir solo de
 una o dos, educar solo para unas y no para todas, ha acarreado mucha confusión
 en nosotros. El ser humano es y debe ser integral para vivir una vida plena y
 feliz. Sin embargo hay una esfera que en mi opinión por pura ignorancia no se ha
 trabajado lo suficiente y mucho menos conscientemente.

La
 espiritualidad. Si como individuo –no dividido- priorizáramos nuestra atención
 y energía en este elemento importantísimo, tengo la seguridad de que habría más
 humanos y menos hombres, tengo la seguridad de que habría más personas felices
 y menos egoístas. Desafortunadamente “… el predominio de la racionalidad
 instrumental llevo a señalarla como antítesis de la ciencia, pura subjetividad
 sin valor, algo no verificable, de allí que cuando el educador Holista habla de
 espiritualidad es muy necesario aclarar que no es”. Gallegos, Ramón (2003).

Hoy
 día es muy común que las personas confundan espiritualidad con religión, cuando
 estos dos términos son en realidad muy diferentes. La religión tiene que ver
 más con una organización social en la que sus adeptos crean o no crean en Dios
 no los hace seres espirituales; se ha observado a lo largo de la historia que
 las religiones están basadas en la fe, en ritos, mitos, creencias religiosas,
 fanatismo en grados excesivos y que incluso utilizan la figura de Dios para
 justificar sus actos más atroces de violencia contra sus hermanos.

En
 este sentido entra otro error muy común al respecto, la creencia errónea que
 una persona con alto grado de estudios es una persona más espiritual. Por
 ejemplo los científicos o médicos que han inventado armas nucleares o virus
 letales, son efectivamente personas con un grado alto de inteligencia en el
 ramo material, pero carecen de toda espiritualidad al utilizar o crear inventor
 para la muerte de miles de personas.

La
 espiritualidad tampoco depende del tiempo en el que se esté viviendo, este
 factor no la determina, lo que estamos viviendo del movimiento de los márgenes
 éticos a conveniencia de la demanda social 
 pues “la espiritualidad trasciende las culturas y las morales, está más
 allá de lo que una sociedad puede definir como deseable o indeseable” Gallegos,
 Ramón (2003). Tampoco es más espiritual una persona que ha dedicado 10 o más
 años en tratar de instruirse en esta materia que el que lleve dos años o menos,
 de vuelta la información no hace a alguien más espiritual.

Se
 ha confundido a la espiritualidad con el desarrollo personal, esto es erróneo
 porque no un ser espiritual no depende de su personalidad o pensamiento en el
 sentido psicológico. Buscar el desarrollo personal “en el sentido de la
 sicología humanista o gestal o tercera fuerza. La espiritualidad no nos lleva a
 una intensificación del yo, no nos hace egocéntricos o individualistas como el
 desarrollo humano” Gallegos, Ramón (2003).

Mucho
 menos depende  de la riqueza o la pobreza
 material, es una  creencia errónea que
 una persona que vive en la pobreza no puede tener desarrollo o sensibilidad
 espiritual hasta salir de la pobreza o su contraparte que una persona rica es
 proporcionalmente espiritual, estos en muchos casos justifican su avaricia con
 esta tesis. Sin embargo “este punto no debe confundirse con una subestimación
 de la justicia social, es deseable, importante y urgente que todos los seres
 humanos del planeta tengan una vida material digna” Gallegos, Ramón (2003).

La
 espiritualidad es orden interno, nos lleva del caos que nos nubla ver la
 realidad del universo en el que habitamos, de una consciencia en conflicto que
 solo genera más y más conflictos a una consciencia con orden interno que puede
 actuar con inteligencia –facultad de la consciencia de dar sentido a nuestra
 existencia, discriminar entre lo verdadero y lo falso- .

“Este
 orden se traduce en términos de claridad, bienestar, libertad, gozo,
 responsabilidad, ecuanimidad, prudencia, paciencia, humildad, tranquilidad,
 amor universal, etc.” Gallegos, Ramón (2003). Una persona espiritual respeta la
 vida de todo ser, busca un equilibrio entre su propio bienestar y el de los
 demás.

El
 desarrollo espiritual es conocimiento de uno mismo, de nuestra verdadera forma
 de ser, eliminando el ego que tantas trampas nos pone. Para lograr despertar
 nuestra consciencia es fundamental dar respuesta a la pregunta “quién soy”,
 para esto la práctica por excelencia para lograrlo es la meditación pues genera
 el autoconocimiento.

“Nos
 lleva de lo egocéntrico a lo kosmocentrico, de lo personal a lo universal, de
 un interés de lo mío a un interés de lo nuestro, de una identidad de individualista
 a una identidad universal. La espiritualidad es una consciencia que experimenta
 un sentimiento de pertenencia con el kosmos como un todo unificado” Gallegos,
 Ramón (2003).

La
 espiritualidad es concordancia y fraternidad, un ser espiritual vive en
 sintonía, en amor universal con todos los seres vivos, se vive en empatía y
 respeto a la diversidad, con tolerancia a las diversas ideologías o doctrinas
 que cada persona viva, la tolerancia a los diferentes puntos de vista y niveles
 de consciencia.  En este sentido la
 espiritualidad no “hace proselitismo ni busca convencer a nadie de nada, no
 tiene ideas que lleven a la confrontación, lucha o violencia entre seres
 humanos…” Gallegos, Ramón (2003)

Teniendo
 claro que es y que no es espiritualidad, se entiende que un educador Holista debe
 ser un ser desarrollado en la espiritualidad y en constante mejoramiento y
 despertar de su consciencia, pues no se puede dar y menos se puede enseñar a
 los alumnos, lo que no se comprende, tiene y se cree.

En
 este tipo de educación, la consciencia del humana  es el factor más importante de todo el
 proceso, no se prioriza la memorización, la adquisición de conocimiento o de
 competencias; la Educación Holista se enfoca en el factor de la consciencia del
 educador-líder-director, llamado Metawere, la Infraestructura Administrativa y
 los Programas Didácticos a pesar de ser importantes si solo se les invierte a
 ellos, la educación no avanza.

“La
 educación Holista es un camino de sabiduría, amor y compasión, es el arte de
 hacernos conscientes de nuestra verdadera naturaleza. Educar es sacar el tesoro
 espiritual que ya existe en cada ser humano, es cultivar relaciones humanas
 significativas, es aprender a vivir responsablemente. La verdadera educación
 despierta la consciencia universal, nos saca del egocentrismo y el
 individualismo”. Gallegos, Ramón (2001).

Decidir
 seguir el camino de esta educación, en principio no es sencillo si el
 desarrollo de nuestra propia consciencia está estancado, pero aun así iniciarlo
 sería lo más favorable incluso para el educador, pues aceptar que hay una
 manera distinta de hacer las cosas, entender que el modelo actual es carente
 para las necesidades del desarrollo humano y más aun desear mejorar como
 persona, es a mi opinión un paso gigantesco.

También
 es cierto que como educadores ya sea del modelo tradicionalista o de Educación
 Holista, debemos interesarnos por adquirir fundamento teórico para realizar
 nuestra práctica docente, ya que es una responsabilidad muy grande brindar
 educación a las nuevas generaciones y la idea de hacerlo al muy humilde
 entender de cada quien, no es lo más adecuado.

El
 Dr. Ramón menciona que educar es sacar el tesoro espiritual que ya existe en
 cada uno de nosotros, pues es desarrollar la consciencia dormida en cada uno de
 nosotros la que debemos rescatar en todo proceso educativo, y esta consciencia
 ya existe, no se le debe crear ni dar forma, está ahí lista para que cada quien
 –en algunas ocasiones con la guía necesaria- la afloremos.

El
 planeta necesita urgentemente individuos que busquen y aprecien el bienestar de
 todos los seres vivos, individuos que no sientan el maltrato y la crueldad asía
 los seres sintientes como algo normal, individuos capaces de brindar  amor universal, individuos espirituales en el
 amplio sentido de la palabra.

Esto
 se va a lograr únicamente con el cambio asía el paradigma Holista que estamos
 viviendo. Dejando atrás el modelo cientificista en el que solo se le da real
 valor a lo material, el enriquecimiento, el egoísmo y el que ha desatado un
 deterioro ambiental sin precedentes. Para entrar de lleno a una nueva era en la
 que se busque el desarrollo del ser como integridad.

La
 mecánica que las escuelas actuales tienen son muy contrarias a lo que busca la Educación
 Holista, como bien a explicado el Dr. Ramón, hay al menos 16 diferencias
 básicas entre un sistema y el otro. La primera y que engloba a todas las demás
 es que las escuelas pasan a ser comunidades de aprendizaje.

“El
 concepto de comunidades de aprendizaje se refiere a un ámbito educativo Holista
 donde todos los participantes tanto, profesores como estudiantes, padres,
 administradores y empleadores participan en un proceso de mutuo aprendizaje
 significativo, el objetivo de todos, independientemente de su rol, es aprender.
 El concepto de comunidades de aprendizaje lo usamos los educadores holistas
 para señalar las escuelas o ámbitos educativos integrales”. Gallegos, Ramón
 (2001).

En
 las escuelas actuales el modelo que se tiene es de Fábrica, se estandarizaron
 los procesos educativos y se trajeron a la mesa términos industriales como:
 calidad total. Evaluaciones escritas, indicadores de desempeño, resolución de
 problemas, análisis estadísticos, etc. Conceptos que no están pensados ni
 definidos para la educación pues no se pueden producir humanos como se producen
 objetos.

Por
 el contrario las escuelas holistas manejan un modelo de tipo familia en el que
 el estudiante se siente amado y acogido, es feliz y por ende es capaz de
 aprender en un ambiente de seguridad y confianza. En las escuelas el centro del
 aprendizaje es el alumno, el es el que aprende con o sin el docente y en las
 comunidades de aprendizaje, todos aprenden, 
 el niño, el maestro, el padre de familia, todos. El educador Holista
 está en permanente aprendizaje de sí mismo, de continuo crecimiento, nunca se
 deja de aprender.

El
 modelo actual de educación vive en las escuelas con un tipo de enseñanza
 mecanicista, se premia la memorización de contenidos; se percibe al estudiante
 como un objeto vacío que hay que llenar de información. En las comunidades de
 aprendizaje se trabaja una educación Holista en el que se integran las seis
 dimensiones del ser conscientes de que el verdadero objetivo es despertar su
 consciencia dormida dentro de él.

En
 las escuelas el aprendizaje se da dentro de las aulas e incluso se considera
 que una educación que no tenga un aula donde impartirse es de menor calidad que
 una que se desarrolla en las instalaciones más equipadas; mientras que en las
 comunidades de aprendizaje, el aprendizaje sucede en la interdependencia del
 aula-hogar-calle, incluso es recomendado que se cambie de cede continuamente
 para que el alumno no viva en la rutina.

A
 pesar de que en el modelo actual el estudiante es el centro del aprendizaje,
 aún se le sigue viendo como objeto, inmóvil, carente de iniciativa; mientras
 que en las comunidades de aprendizaje el alumno se convierte en el sujeto, la
 razón de ser, un participador  activo en
 su desarrollo personal.

En
 las escuelas se busca la uniformidad y la estandarización, todos los alumnos
 deben alcanzar un estándar especifico de conocimientos, se les ubica según su
 capacidad de retención, se especifica que metodología de enseñanza utilizar; en
 las comunidades de aprendizaje se valora la diversidad, se respetan los
 diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y se les potencializa,
 reconoce que es irónico unificar el método de enseñanza, una sola forma de
 evaluar, una sola inteligencia.

“Todo
 esto nace de la percatación de que lo diferente no necesariamente es
 contradictorio sino que puede ser complementario. Ser diferente no significa se
 enemigos, no debe llevarnos al conflicto sino a la colaboración. En realidad
 nutre a la común-unidad”. Gallegos, Ramón (2003).

Las
 escuelas actuales manejan una educación meramente académica que carece de
 significado porque tratan asuntos que están muy alejados de las ricas
 experiencias de los estudiantes, esto produce una pérdida de interés, poca
 apropiación y en los peores casos deserción. En cambio en las comunidades de
 aprendizaje se busca “Educar para la vida”, significa educar de manera
 integral, cimentar las bases solidas para cualquier profesión o trabajo al que
 cada alumno desee dedicarse, que es ser un buen humano, con capacidades para
 ser libres, autónomos, compasivos, ciudadanos globales.

Una
 gran diferencia entre las escuelas y las comunidades de aprendizaje es que las
 primeras educan para una sociedad industrial en la que se prioriza por el bien
 individual; mientras que en las segundas se educa para desarrollar una sociedad
 sustentable con una consciencia más ecológica y compasiva que pueda desarrollar
 su vida económica que garantice y paulatinamente mejore  las condiciones de vida de todos en el planeta.

“La
 sociedad sustentable, donde los imperativos del desarrollo económico, el
 bienestar social y la conservación-curación de la naturaleza esta en
 equilibrio, es la sociedad a la que apunta la comunidad de aprendizaje y
 viceversa”. Gallegos, Ramón (2003).

En
 la sociedad actual y en la escuela actual se vive con la cultura de un solo
 ganador, por esto su modelo es de discusión y debate, en el que uno solo gana,
 en el que no se prioriza lo que aprende en el proceso y si lo que se dice o
 hace es lo correcto, sino ganar a toda costa; mientras que en las comunidades
 de aprendizaje se aprende mediante el dialogo en el que no existe un ganador o
 una persona que tenga más conocimiento, en si el dialogo es el medio y es el
 fin.

En
 las comunidades de aprendizaje se respetan las diferentes Inteligencias múltiples
 y todas son igual de validad, considera que hay por lo menos 9 inteligencias:
 lógico-matemática, verbal, corporal, musical, espacial, interpersonal e
 intrapersonal, naturalista y onírica –inteligencia de los sueños-. Mientras que
 en las escuelas se instruye en pro a la inteligencia lógico-matemática, esta se
 ha sobrevalorado pero no precisamente el alumno más sobresaliente de nuestras clases
 es el más inteligente o exitoso en la vida.

Otro
 elemento drásticamente diferente entre las escuelas y las comunidades de
 aprendizaje e la participación de los padres, en el sistema actual el discurso
 favorito de los padres es “en que le ayudo maestro”, este discurso en lo
 personal me entristece más que molestar, pues los padres tienen la mentalidad
 de que los responsables de la educación de sus hijos somos nosotros los
 maestros y que los culpables de sus fracasos también somos nosotros pero nunca seremos
 los responsables de sus triunfos.

En
 las comunidades de aprendizaje, los padres retoman su responsabilidad en la
 educación de su hijo, desde el punto de vista en el que también ellos están en
 continuo aprendizaje hasta el punto en que el hogar sigue siendo un escenario
 propio la educación de cada niño. No quiere decir que en la actualidad no sea
 así, el problema como lo veo yo es la falta de consciencia y madures de los
 padres.

Realmente quisiera conocer la manera de cómo
 hacer esto, pues parecen objetos inamovibles a los que no les puedo penetrar al
 corazón y a su consciencia para que ellos entiendan y colaboren en esta labor
 tan ardua como es educar a las nuevas generaciones.

Otro
 obstáculo grandísimo y problema que presenta la escuela actual es su Cultura
 Burocrática, en el afán de estandarizar y controlar con tipo industrial, más
 que colaborar para la educación de los niños, obstaculizan los procesos con su
 sistema burocrático; las comunidades de aprendizaje vive en una cultura de
 conocimiento.

Desafortunadamente
 en las escuelas trabaja para el aprendizaje de disciplinas, las cuales no
 general en los miles de alumnos lo más básico, como aprender; en las
 comunidades de aprendizaje se tienen cuatro pilares de aprendizaje: Aprender a
 aprender, aprender más con menos información, mantener la flexibilidad para la
 innovación. Aprender a hacer, bienes y servicios para el bienestar de toda la
 comunidad. Aprender a vivir juntos de manera responsable, cooperar unos con
 otros, generar orden interno y paz mental. Aprender a ser, corazón de la
 espiritualidad, yo soy sagrada.

“El
 educador Holista es un compañero en el viaje espiritual de los estudiantes, lo
 que menos importa es la respuesta del profesor, lo que más importa es que estas
 preguntas se tomen en serio y sean indagadas junto con los estudiantes y con
 las personas en un dialogo Holista. Hoy lo que tenemos son dos sistemas
 educativos que no entienden estas preguntas, que les dan respuestas equivocadas
 y que los alumnos aprenden a no preguntar, a no indagar y su inteligencia no
 puede ejercitarse”. Gallegos, Ramón. (2011).

Entonces viene una pregunta a mi mente ¿Cómo?

Pero
 este cómo incluye diversos factores, uno y del que me gustaría abordar a
 continuación y no porque a mi ver sea el más importante, es simplemente porque
 es el que más me compete. Cuál es el papel de los docentes Holistas.

Tomando
 en cuenta que es la consciencia del educador el metawer educativo y que sin
 esta no se avanzaría en el proceso, recae en nuestros hombros una gran
 responsabilidad para impulsar este cambio de paradigma. Aun así no es esto algo
 que debiera preocuparnos a todos los maestros que como yo han decidido dar el
 paso hacia adelante, más bien y como decimos en nuestra familia, debiera
 ocuparnos.

A
 parte de lo obvio, o quizás no tan obvio para la gran mayoría, de despertar
 nuestra consciencia y desarrollar nuestra dimensión espiritual, misma que es el
 corazón de la educación Holista, hay pequeños pero notables cambios que debemos
 hacer a nuestra didáctica a nuestra manera de trabajar con los grupos de
 alumnos.

Como
 muchas personas, me es casi imposible dejar de analizar mi manera de trabajar a
 la par que curso esta maestría, quizás es porque la principal razón de estar
 aquí fue precisamente mejorar esta parte tan inherente de mi, mi trabajo como
 maestra de primaria.

Y quizás una de las conductas que debo vencer
 es romper con la Rutina diaria en mi salón de clases que, cada vez se vuelve
 más un enemigo que un aliado. Ahora que lo reflexiono y me vuelvo empática con
 mis 19 alumnos, ponerme en su lugar y ver desde su nivel de desarrollo, lo
 primero que siento es un ápice de tristeza pero un bastante de decepción por
 haber permitido que en 7 años de labor frente a grupo, mi trabajo se haya
 vuelto tan pasivo.

En
 este respecto una buena cura para esto sería por lo menos cambiar de vez en
 cuando el lugar físico en el que imparto mis clases, y vaya que en la cabecera
 municipal donde gane mi base como maestra de Educación Primaria, esto es
 sencillamente POSIBLE, el contexto permite incluso salir de las instalaciones
 con una facilidad que hasta un poco de miedo me llega a producir.

En
 definitiva por este punto voy a comenzar, pero sería una labor titánica si mi
 Actitud, como mi rutina, no sufre una sacudida de razón; practicar la
 meditación y observarme sin caretas, me hizo descubrir que también –y es para mí
 triste y vergonzoso aceptarlo- a decrecido en estos últimos años. Nuestra
 actitud es la base para poder vivir dentro de una verdadera educación Holista,
 la mía y la de mis alumno, pero la bendición de trabajar con niños es que ellos
 son casi como un espejo, se que al mejorar mi actitud, por ende la de ellos
 cambiara. Al menos la esperanza me alienta a creerlo así.

Claro
 no van a cambiar solo porque si, los niños necesitan ser estimulados o en
 concreto, ser motivados. Para este efecto un ambiente motivador en el salón y
 la escuela es también esencial. Incluso modificar la rutina de la escuela es
 algo que se Si puedo lograr, pues parte de que mi labor como maestra con mi
 grupo se desgastara fue por dedicarle tiempo y energía a que la imagen de la
 escuela, el ritmo y la didáctica mejoraran, pero ya es momento de volver a mi
 grupo.

Apostarle
 a la convivencia trae en si muchos frutos muy prometedores, genera valores,
 mismos que en la actualidad están casi en peligro de extinción, muchos de ellos
 ya debieran aparecer en la lista de las especies en peligro de extinguirse,
 genera un sentido de pertenencia en los alumnos que para la etapa de desarrollo
 en la que se encuentran es básico para su buen crecimiento Integral.

Genera
 también disciplina, este verbo es hoy en día en muchas escuelas, como una
 imagen del pasado que no volverá, pero que de retomarse con fuerza, los
 resultados serían formidables. En mi caso especifico es uno de mis fuertes,
 generar disciplina en mis grupos es casi tan natural en mi como el respirar,
 ahora la modificación que me gustaría y voy a añadir es mayor libertad en mis
 alumnos. No hay que dejar de lado que son niños y como tales el juego es básico
 en ellos, este incluso puede ser una motivación para ellos, claro sabiendo
 trabajarla.

Pero
 sin lugar a dudas lo que más debo modificar en mi como docente Holista es mi
 tacto asía y con ellos, el impacto que tenemos en ellos es hasta de pre-ocupar
 pues podemos hacer mucho bien o mucho mal en ellos. La línea más recta para lograr esto es tratarlos con amor, con
 sinceridad como lo que son, seres Humanos.

Bibliografía

Gallegos Nava,
 Ramón (2011) EL ESPÍRITU DE LA EDUCACION. Editorial de la Fundación
 Internacional para la Educación Holista. Guadalajara

Gallegos Nava,
 Ramón (2011) EDUCACION PARA LA VIDA Y LA PAZ. Editorial de la Fundación
 Internacional para la Educación Holista. Guadalajara

Gallegos Nava,
 Ramón (20011) LA EDUCACION DEL CORAZON: Editorial de la Fundación Internacional
 para la Educación Holista. Guadalajara

Educación
 Holista, El Corazón De La Educación

Aleyka
 Arellano Madrigal

Fundación
 Ramón Gallegos

Posgrados
 en Educación Holista e Inteligencia Espiritual

2018.
 Guadalajara, México

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