Educación holista, el paradigma del siglo XXI

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Educación holista, el paradigma del siglo XXI

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Texto núm. 3545

Título: Educación holista, el paradigma del siglo XXI
Autor: Fundación Ramón Gallegos
Etiquetas: ramón gallegos, educación holista, inteligencia espiritual

Editor: Fundación Ramón Gallegos
Fecha de creación: 16 de mayo de 2018
Fecha de modificación: 16 de mayo de 2018

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Educación holista, el paradigma del siglo XXI

La educación
 holista fue desarrollada por el
 Dr. Ramón gallegos, es el autor que mas ha escrito y publicado sobre el tema,
 25 libros. La educacion holista parte del análisis de los
 sistemas sociales y
 económicos por los que ha transitado
 la humanidad, especialmente en los últimos 400
 años, en los que se evidencian tres
 momentos
 de cambio del pensamiento y de la manera de

entender el
 mundo.

En primera instancia, el pensamiento dogmático que predominó en
 la sociedad occidental al mando de la Iglesia católica; pensamiento caracterizado por
 la imposición de ideas, la obediencia
 de las mismas y en la nula auto reflexión permitida a los
 individuos, teniendo a Dios como
 el máximo poder, y una jerarquía
 en la tierra comenzando
 con el sumo pontífice.

El segundo momento, está identificado
 por el
 pensamiento
 científico, mismo, que destrona al poder divino
 y se
 nutre de experimentación y evidencias
 para explicar el
 mundo y su dinámica; en
 este pensamiento, el ser
 humano se pone por
 encima de la jerarquía, porque es él, quien genera el conocimiento. Se declara heredero
 del mundo.

El tercer momento y es el
 que actualmente emerge con
 una fuerza cada vez mayor,
 es el
 que han vertido los nuevos paradigmas de la ciencia,
 donde
 hay cabida para aspectos
 de la vida y la existencia que pueden equipararse a las explicaciones no mecanicistas ni
 dogmáticas que vierte la nueva ciencia.

Siguiendo este
 curso
 de reflexiones, me
 compete ahora indagar
 en una respuesta
 para Educación Holista. La educación holista la
 podemos
 explicar como
 un proceso de apropiación del mundo donde el individuo
 junto con el cosmos, forman parte
 de una entidad integrada. Y
 existen
 diferentes niveles
 de comprensión y dimensiones que explican
 los fenómenos del universo en
 un sentido entretejido
 en matriz más que en línea vertical.
 En la educación holista se
 hermanan
 ciencia y espiritualidad y la
 vida tiene un nuevo
 sentido.

En el
 libro Educación Holista, el
 Dr. Ramón Gallegos,
 presenta las
 bases de la
 filosofía de la
 educación holista. Primero, indaga en
 la historia y nos hace conscientes de
 los paradigmas
 que han dominado
 en
 el ejercicio de la enseñanza y el
 aprendizaje en
 los últimos tres siglos.
 Esta revisión, es fundamental
 porque estamos ante una tarea clave para
 el desarrollo evolutivo de la
 humanidad, la educación, y es urgente una nueva
 lectura del concepto en
 un marco que vaya al ritmo
 de los cambios que actualmente experimenta el
 mundo.

La educación, al menos en nuestro país
 sigue adoleciendo
 de un modelo tradicional
 que en un momento de la historia funcionó. Por otra parte están los
 intentos inconexos
 de generar
 un nuevo sistema educativo que
 sirva para solucionar
 la vasta problemática
 mundial en términos sociales. Sin embargo, aún estamos
 muy lejos de
 un cambio tajante. Mientras
 no se integre en un contenedor que sostenga una nueva forma de entender
 la educación, seguiremos en
 la experimentación
 de modelos y propuestas que se quedan en buenas intenciones.

En mi experiencia
 como docente, observo una
 serie de elementos
 que pueden ser adversos a
 la enseñanza y por
 lo tanto al aprendizaje, pero
 también percibo que hay en
 los docentes una inquietud de cambios. Voy a mencionar
 algunos factores
 muy
 prácticos que no se han tomado
 poco en cuenta y que están más
 en el ambiente que el
 proceso
 de aprendizaje tradicional.
 Horario
 de escuela,
 distancia, medios de transporte;
 factores de nutrición, sueño,
 descanso, salud de los estudiantes;
 hábitos de estudio, materiales de apoyo,
 tecnología;
 objetivos,
 plan de vida y motivación para asistir a la escuela. Todos
 los anteriores son factores que requieren estar en
 la misma
 fotografía de la educación porque son parte de la vida.

La visión holista de la educación surge de la
 necesidad actual
 de un cambio que
 revierta y encuentre modos sustentables para solucionar
 los problemas sociales, políticos y económicos; también, surge de las limitaciones
 del paradigma científico para ofrecer soluciones verdaderas ya que es
 una alternativa que sirve para superar los paradigmas
 dogmático y cientificista de los últimos cuatrocientos años.
 Es una visión basada en
 la integración del conocimiento:
 ciencia, arte, espiritualidad, y tradiciones
 para formar una cultura de la
 sabiduría.

Las
 raíces de la visión
 holista
 se rastrean a
 principios del siglo
 XX con el surgimiento
 de la física cuántica, y más adelante a través
 de desarrollos como
 el modelo holográfico del cerebro,  la teoría del
 caos,
 la resonancia
 mórfica, la hipótesis Gaia, el
 orden
 implicado, 
 la economía ecológica, la medicina
 holista. En el mundo científico
 se inicia un diálogo y, a la
 vez una resistencia
 que
 más adelante van a refutar a la ciencia mecanicista a través de una cultura de la sabiduría que incluye la integración
 de la espiritualidad y la ciencia que expresan
 la verdadera experiencia
 humana.

La necesidad y urgencia de un nuevo
 tipo de educación
 ha llevado al nacimiento y desarrollo de la educación holista
 como una alternativa integral y global para formar
 seres humanos que puedan vivir
 responsablemente en las
 sociedades del
 siglo
 XXI.

La educación holista es
 una
 visión integral de los procesos educativos
 en sentido
 amplio,
 Ron Miller ha señalado cinco
 niveles de totalidad: el ser
 humano, la comunidad,
 la sociedad, el planeta y el cosmos. Estos
 niveles nos permiten
 trabajar con una perspectiva holista
 de procesos totalidades/partes dentro de
 procesos, de tal manera que la experiencia
 educativa está siempre contextualizada global y cósmicamente.
 Por
 eso el educador debe
 tener la suficiente
 sensibilidad para para determinar y reconocer el
 nivel
 de totalidad

requerido en cada momento del proceso educativo.

La educación
 holista nació
 en los años noventa como
 un movimiento educativo
 planetario y como
 producto
 del impacto del cambio
 de paradigma global. Las
 tres
 influencias principales que sostienen la educación holista
 son:

a) Los
 nuevos paradigmas de la
 ciencia que proporcionan
 una visión de la realidad dinámica, compleja,
 abierta y con
 sensibilidad humana que supera la
 visión fragmentada,
 mecánica, positivista, reduccionista y dualista del siglo
 XVIII;

b) La filosofía perenne define
 el significado y misión,
 se refiere a la sabiduría espiritual que ha
 estado presente
 a través de toda la historia de
 la humanidad y que es
 la esencia
 no dogmática compartida por
 las grandes religiones;

c) El trabajo
 de
 los grandes
 pedagogos como
 Steiner, Montessori,
 Krishnamurti, Pestalozzi, Dewey,
 Rousseau, etc. quienes
 subrayan en sus trabajos,
 una educación para el desarrollo humano más que un programa de
 entrenamiento instrumental. Por eso, la
 educación holista no se
 reduce a un método educativo
 o a una teoría de la educación.
 Es un campo de indagación para enseñar y aprender que se basa en principios acerca de la conciencia humana
 y la relación entre los seres
 humanos y el universo que
 habitan.

La perspectiva transdisciplinaria trabaja desde un contexto epistemológico
 más amplio que el de la ciencia, va
 más allá del conocimiento intelectual e intenta
 una integración
 no solo de disciplinas científicas sino también
 de otros campos del conocimiento
 como el arte, las tradiciones, la espiritualidad,
 la literatura, etc. Esto es, que el conocimiento
 se complementa de disciplinas
 que parecían
 inconexas biología, diseño, tecnología, etc.
 Y lo vemos en la actualidad, en
 el
 ámbito universitario
 con la emergencia
 de programas educativos como
 carreras en biotecnología
 o programas de medicina-música
 y economía, por mencionar
 algunos.

La educación
 holista, también
 integra el aspecto espiritual en una
 educación tanto
 laica como religiosa en el sentido original de estos supuestos.
 Sin embargo, se históricamente se ha confundido educación
 religiosa con
 inclusión de institución religiosa incorporando tradiciones y dogmas y sus
 respuestas pre-establecidas
 que han hecho que el l individuo pierda curiosidad o interés por las preguntas fundamentales
 de
 la vida que son naturales y esenciales en el
 desarrollo integral
 de los
 individuos. La religiosidad
 es más una conexión con
 la esencia primordial
 del ser.

Gang, Maver y Meyerhof señalan siete
 principios educativos que
 se derivan de la interdependencia y tienen un enorme significado en
 el proceso de aprender:
 Todo está vivo, todo es parte de una misma
 energía,
 toda
 manifestación es energía, causa y efecto como
 responsabilidad, atracción,
 amor, relaciones humanas correctas. Por eso, al perder
 la curiosidad por
 las preguntas fundamentales los seres humanos
 perdemos esa conexión
 con todo. La educación
 holista, tiene entonces
 esa gran responsabilidad y bella tarea de hacer volver al individuo a su
 interior.

Entonces en la
 cultura emergente
 de frontera la
 visión
 holista que plantea la educación
 holista es una respuesta
 para avanzar
 en la sustentabilidad del
 planeta y sus habitantes.
 Por
 su parte, La Alianza Global para la Transformación
 de la
 Educación señalan en
 la declaración Educación 2000, diez principios básicos de
 la educación
 holista que permiten hacer
 una reflexión
 profunda sobre
 las acciones que los educadores y las
 instituciones, así
 como la sociedad global debemos
 de tomar en
 cuenta para
 un cambio verdadero
 que
 sustente el mundo
 del siglo XXI.

En la visión holista
 de la educación
 se replantean los
 conceptos
 centrales del proceso de
 aprendizaje: inteligencia,
 aprendizaje y conocimiento. Desde
 la visión holista la genuina inteligencia está basada en la capacidad de distinguir
 lo verdadero de lo falso,
 en principios éticos del
 bien común. La inteligencia está orientada a desarrollar el
 potencial ilimitado
 de los seres humanos.
 También en educación
 holista, la inteligencia
 se entiende como
 la capacidad de reconocer
 nuestra interdependencia y las acciones que la destruyen. Así como la capacidad de reconocer
 el valor de la vida y de ser humano. Por eso la inteligencia
 se
 ve como una cualidad
 de
 la conciencia que
 lleva a la humanización integral del
 ser humano. En otras
 palabras la verdadera inteligencia va
 más allá del mero
 acto del intelecto, incluye al espíritu y las
 emociones. Haesh
 Thanka señala tres aspectos
 de la inteligencia holista: ve la verdad
 de las cosas,
 ve
 la totalidad de las cosas instantáneamente, y reconoce las
 limitaciones del
 pensamiento.

En cuanto al concepto
 de aprender,
 vemos que el currículo es la vida en
 todas sus manifestaciones, es
 un proceso interior y exterior al mismo tiempo. El aprendizaje es un acto
 transformador
 que va más allá de lo puramente
 cognoscitivo porque no ocurre solo en
 la cabeza, sucede también en
 el ámbito social, físico,
 emocional, cognitivo, estético y
 espiritual.

La educación holista reconoce múltiples vías
 y estilos para aprender. Por eso
 cada individuo crea el conocimiento
 a través de una variedad de experiencias con cosas y gente.
 Aprender es el punto central de todo el proceso educativo y dura toda
 la vida.

La educación holista señala
 cuatro aprendizajes
 estratégicos
 que se entretejen
 para crear el
 aprendizaje: aprender
 a aprender,
 aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender
 a ser.
 Así el aprendizaje en
 educación holista 
 es más cualitativo que cuantitativo y requiere libertad para comprender e indagar.

Hay, gracias al
 paradigma holista
 un énfasis en el conocimiento y un nuevo marco

epistemológico sobre la naturaleza del conocimiento. Ken
 Wilber indica
 que los seres

humanos tenemos
 tres
 formas
 de adquirir el conocimiento,
 o tres ojos  por medio
 de los cuales podemos acceder al saber, ya que son
 facultades
 de la conciencia

El ojo de la carne que nos da acceso al mudo externo del espacio,
 tiempo y objetos;
 ciencia empírico-analítica. El
 ojo de la razón por medio
 del que alcanzamos el conocimiento
 de la mente, de las
 ideas, de la lógica; la filosofía
 fenomenológica y la psicología. El ojo de la contemplación que nos adentra
 en las realidades trascendentes;
 la espiritualidad.  Cada ojo es válido en su propio dominio pero
 incurre en una falacia
 cuando intenta captar totalmente los ámbitos
 superiores e inferiores.

Por otra parte, pasamos
 por
 cuatro niveles
 de apropiación de la
 educación
 holista:
 interés,
 información, conocimiento y sabiduría, éste pequeño listado
 resulta en un entendimiento
 de un verdadero acto de educación, por ejemplo,
 hablar de comunidades
 de aprendizaje donde
 se involucran,
 estudiantes, profesores,
 padres
 de familia, comunidad viviendo la experiencia del aprendizaje, y que éste se lleva a cabo
 en múltiples espacios, y
 que permite vivir un proceso de
 auto-indagación y auto-conocimiento profundos
 que se ven reflejados en
 una práctica espiritual
 de preferencia. Cualquier tradición genuinamente espiritual
 nos lleva al proceso
 evolutivo de auto-trascendencia.

La visión holista
 es importante para la
 comunidad global
 porque es una respuesta
 a revertir
 los grandes conflictos
 actuales
 que ponen en riesgo el
 bienestar e
 incluso la supervivencia de
 los seres humanos. Por eso,
 el promover una comunidad
 de educadores holistas le entrega a la
 sociedad actual el trabajo de individuos comprometidos y despiertos ante una realidad inexorable. Necesitamos saber
 quiénes
 somos y saber qué hacer con lo que somos.

La actividad
 que realizamos los educadores holista
 es un contrato de amor, en
 primera instancia con
 nosotros mismos y que nos permite tener
 libertad y creatividad para
 incorporar al sistema actual de educación de nuestro entorno pequeños cambios como nuestra actitud,
 voluntad, servicio, humildad al
 acto
 de comunión entre dos seres
 humanos, el profesor y el alumno, que tiende a generar e introyectar
 conocimientos. Enseguida, y más
 importante, abrir un espacio para que el alumno se encuentre a él
 mismo
 como
 un ser
 espiritual que vive una experiencia
 humana.

Hablar de educación
 holista no es hablar de un modelo educativo que
 puede implementarse en un centro educativo y estar bajo
 algún
 tipo de estándar
 o certificación.
 Para hacer
 educación holista
 se requiere de una conciencia que de manera integral
 ponga a trabajar lo
 mejor o más adecuado de una serie
 de
 teorías, procesos y modelos
 pedagógicos en un entramado incluyente
 multinivel-multi-dimensión que coloca como
 su palanca al nivel espiritual-kósmico,
 porque sólo
 así podemos tener una visión panorámica, integral e incluyente de todo el proceso
 educativo.

BIBLIOGRAFIA.

Gallegos, Ramón.  (2013). Educación Holista. Pedagogía del Amor
 Universal. Editorial Fundación para la Educación Holista, Guadalajara.

Gallegos, Ramón. (2013). El espíritu de la
 educación. Integridad y trascendencia en educación holista. Editorial Fundación
 para la Educación Holista, Guadalajara.

Gallegos, Ramón. (2013). Una visión
 integral de la educación. El corazón de la educación holista. Editorial
 Fundación para la Educación Holista, Guadalajara.

Gallegos, Ramón. (2001). Educación del
 corazón. Editorial Fundación para la Educación Holista, Guadalajara.

Gallegos, Ramón. (2008). Educación para la
 vida y la Paz. El corazón de la educación holista. Editorial Fundación para la
 Educación Holista, Guadalajara.

Educación
 Holista El Paradigma Del Siglo XXI

Abnériz Meléndez

Fundación
 Ramón Gallegos

Posgados en Educación
 Holista

2018. Guadalajara,
 México

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