Educación holista, una educación inspiradora

Fundación Ramón Gallegos

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Educación holista, una educación inspiradora

DESARROLLO  DEL TEMA

Educación Holista, Una Educación Inspiradora

Posgrados en Educación Holista e Inteligencia Espiritual

2018. Guadalajara, México

Otros textos

Texto núm. 3550

Título: Educación holista, una educación inspiradora
Autor: Fundación Ramón Gallegos
Etiquetas: ramón gallegos, educación holista, inteligencia espiritual

Editor: Fundación Ramón Gallegos
Fecha de creación: 16 de mayo de 2018
Fecha de modificación: 16 de mayo de 2018

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07730 Alayor - Menorca
Islas Baleares
España

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Con este ensayo quiero argumentar los
 conceptos que forman la Educación Holista, explicar en forma clara y entendible
 a todos los conceptos que la forman, la finalidad, el alcance y los fundamentos
 para que cualquier persona interesada en el tema pueda tener el entendimiento
 certero de este tipo de educación.
Los cambios que estamos viviendo en el
 mundo requieren una educación distinta para enfrentar los acontecimientos que
 ahora tenemos a nivel global. Ya no es posible educar con el mismo paradigma
 científico industrial como se hizo al inicio del siglo XII, dejar de pensar y
 creer que el ser humano debe aprender en base a un sistema mecanisista con el
 fin de “usar” al ser humano para logros capitalistas, hombres y mujeres
 exitosos sin un sentido de unidad, de compasión y de amor universal. Ya no
 podemos educar sólo la mente y el cuerpo, como si fuera el niño un recipiente
 de información donde el alumno sólo memorice, calcule, repita acciones y se
 grabe datos sin cuestionarse, sin indagar, sin entusiasmarse, sin experimentar,
 percibir, crear, relajarse, alegrarse, fantasear, imaginar y sentir. Si
 acallamos las potencialidades de nuestros alumnos pierde las ganas de aprender
 y disfrutar todo el proceso de aprendizaje dentro de las aulas. Y sólo va
 cumpliendo con programas estructurados para formar seres “iguales” , de un
 perfil educativo  creado por moldes de
 ciertos sistemas como si fueran productos en línea sin sensibilidad, todo por
 una comodidad social, por lo tanto creamos una sociedad estancada. Los sistemas
 educativos en su totalidad, desde el básico hasta posgrado deben transformarse
 para ser una especia de puente que conduzca al ser humano a algo más grandioso,
 a algo que ayude más al mundo, a regresar al origen, a una formación integral
 donde exista la interdependencia , la cooperación y la paz mundial.

La Educación Holista, es reconocida por la
 UNESCO para dar respuesta a los retos y dilemas que la sociedad del siglo XXI
 tiene y es imperante resolver. Implica no sólo considerar las capacidades
 cognitivas o de motricidad si no también las capacidades emocionales y
 espirituales como amar, respetar la diversidad, tener gratitud hacia la vida,
 considerar la felicidad como una constante que puedes crear, y que todo lo
 aprendido rebase la experiencia del aula y lo lleves a tu vida cotidiana y a
 todas las relaciones afectivas que tengas en tu vida.

DESARROLLO  DEL TEMA

Como dice el Dr Ramon Gallegos en su libro
 La Educación del Corazón: “Un centro educativo holista es un lugar donde el
 estudiante es básicamente feliz para aprender sobre la vida tal como la vive”.  La educación holista considera al estudiante
 como un ser integral y su entorno debe considerar el aprendizaje consciente
 donde se desarrollar todas las facetas del ser humano, las diferentes
 inteligencias, diferentes métodos, se le enseña a ver con todos los ojos no
 sólo el de la carne, es una educación que contempla a todos no sólo al alumno
 como un objeto al que se le provee información, todos están en el proceso de
 aprendizaje.

En la comunidad holista, que es una
 comunidad de aprendizaje  (Sangha en sánscrito)
 todos los miembros se convierten en estudiantes, todos aprende todo el tiempo,
 es algo que no acaba porque en la vida se aprende y aprendemos a vivir.  Dentro de los centros educativos holistas  se considera formar a los a los integrantes
 como seres humanos buenos, que se sientan libres formando su personalidad en
 base a sus vivencias, que sean seres responsables de su felicidad, felices,
 compasivos, generosos y con un sentido de unidad que tengan coherencia con lo
 que son y piensan, un ser humano que tenga orden interno, que esté consciente
 de sus emociones y pensamientos y que viva en paz con su interior, una persona
 equilibrada que también tenga una consciencia del lugar que ocupa en el mundo y
 no abuse de su superioridad, que respete 
 la ecología, que construya en lugar de destruir, que sea capaz de
 mantener y vivir en una sociedad sustentable para mejorar las condiciones de
 vida en el planeta sin dañarlo.

“La inteligencia holista es un proceso
 creativo más cerca de la sabiduría que del conocimiento” (Gallegos Nava, La Educación del Corazón, 2001). El poder de
 discernir para reconocer conscientemente 
 la acción que es responsable que se sustente en valores como el amor, la
 compasión, la libertad, la gratitud, el respeto, la humildad, la amistad, la
 solidaridad, lo verdadero, la honestidad, patriotismo, muchos de estos
 considerados por la secretaría de educación pública y que son mundialmente
 reconocidos y practicados en toda la vasta variedad de culturas. Con toda esta
 base se puede fundamentar que el aprendizaje es uno es si, es unidad, aún
 cuando para entendimiento se expone como 4 pilares de sustentan la educación
 holista: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos  y aprender a ser.

La educación holista considera 9 tipos de
 inteligencia que están presentes potencialmente en todos los seres humanos
 y  son: 1) lógico matemática; 2) verbal; 3)
 corporal; 4) musical; 5) espacial; 6) interpersonal; 7) interpersonal; 8)
 naturalista; 9) onírica o de los sueños. La teoría de las inteligencias
 múltiples como se acaban de mencionar tienen dos principios para su existencia,
 que debe ser universal (inherente a la naturaleza humana) y contar como
 referente biológico (componente físico) dado que es una pluralidad de
 capacidades que trabajan juntas para 
 resolver problemas y crear productos que son valorados por una comunidad
 determinada. La capacidad que engloba todas las inteligencias tiene como
 finalidad desarrollar la conciencia de preservar y honrar la vida no acabar con
 ella, desarrollar todo el potencial ilimitado del ser humano y reconocer
 nuestra interdependencia y la acciones que la destruyen.

El aprendizaje holista se sustenta en un
 modelo multidimensional donde desarrolla los aspectos: social, físico, emocional,
 cognitivo, estético y espiritual es un verdadero acto de transformación total.
 Y se estudian diversos niveles de profundidad de la realidad, que es lo que se
 conoce como Pluralismo Epistemológico, es decir, ver con diferentes ojos como
 son el ojo de la carne o empírico; el ojo de la mente o simbólico y el ojo del
 espíritu o contemplativo (Gallegos Nava, La Educación del Corazón, 2001) cada uno de ellos se
 refiere a un ámbito de la realidad: el mundo físico, mental y el espiritual.
 Estos 3 ojos y sus realidades generan cinco relaciones epistemológicas: 1) el
 conocimiento sensoriomotor; 2) el conocimiento empírico-analítico; 3) el conocimiento
 hermenéutico-fenomenológico; 4) el conocimiento mandálico-filosófico y el
 conocimiento espiritual contemplativo. Todas estas relaciones consideradas en
 la educación holista lleva al alumno a ser tratado con un ser integral,
 completo, multidimensional, donde el ser y conocer están ligados, la ciencia y
 el espíritu son igual de importantes, la experiencia del estudiante está  encaminada a despertar su conciencia.

Existe un concepto dentro del holismo que
 es: la transdisciplinariedad, el Dr. Gallegos la describe claramente en
 su libro La educación del corazón como:”La integración del conocimiento humano;
 ciencia, arte, tradiciones, humanidades, filosofía y espiritualidad son todos
 en unidad la base del conocimiento. Su objetivo es integrar el conocimiento. Es
 el proceso de hacerse consciente de que el mundo es una unidad, una totalidad,
 interdependiente, se basa en una profunda interconexión de la vida y el
 potencial inherente de la naturaleza humana.

La educación holista considera el
 aprendizaje para todos los integrantes del sistema educativo, en especial, el
 educador que es quien trasmite, motiva, guía y conduce a sus alumnos hacia la
 experiencia enriquecedora de aprender. Estos educadores deben tener una
 perspectiva de multinivel. Son 5 los niveles educativos  que el maestro debe trabajar para conformar
 una holarquía de educación consciente. Cada uno de estos niveles requiere
 conceptos, métodos y objetivos propios de su complejidad. Como todo está
 integrado los niveles se relacionan con las dimensiones mencionadas
 anteriormente que son  la cognitiva,
 social, emocional, corporal, estética y espiritual. De tal forma que el
 educador holista tiene la visión de integrar todas las partes existentes del
 ser humano para crear un modelo de educativo integral. El educador holista
 tiene como visión la transformación del ser humano, empezando por él mismo al
 creer, crear y crecer para enseñar al alumno a ver con los 3 ojos y en todos
 los niveles, donde se pueda dar cuenta que somos un todo y que cada parte tiene
 una función específica para formar una totalidad, una sustentabilidad y una
 evolución de la conciencia.

La perspectiva multinivel – multidimensión
 de la educación holista se ordena para su entendimiento en un espiral de
 ascensión, que va desde la desde el nivel 1 al 5. El nivel 1 es el de la
 conciencia individual, donde considera le educación individualizada; el nivel 2
 es la educación de la conciencia comunitaria; el nivel 3 considera la educación
 social; el nivel 4 planetario contempla la educación ambiental y el nivel 5
 considera el kosmos, la educación entonces es espiritual. Con esos niveles vas
 liberándote de los obstáculos de la infelicidad mientras aprendes, para
 llevarte a un nivel de consciencia más alto donde el alumno y el docente se
 transforma en un ser auténtico y deja atrás el ego que lo mantiene limitado y
 prisionero de si mismo.

Existen 12 principios que deben cumplirse
 para considerarse una escuela o aprendizaje holista. Estos son: las comunidades
 de aprendizaje, las inteligencias múltiples, los estilos de aprendizaje,
 pluralismo epistemológico, currículo holista, transdisciplinariedad, sociedad
 integral, integridad educativa, diálogo holista, practica integral, compasión y
 espiritualidad.

En la educación holista somos un todo y
 cada parte tiene una función específica para formar una totalidad. El corazón
 es la Filosofía  Perenne que sugiere la
 existencia de un conjunto espiritual de verdades y valores comunes a todos. Es
 la sabiduría espiritual presente en todos los tiempos y todas las culturas (Gallegos
 Nava, El Espíritu de la Educación, 2000). Ken Wilber a través
 de Ramón Gallegos señala 7 puntos básicos para entender la filosofía perenne:
 1) el espíritu existe, dios existe; 2) el espíritu está dentro de nosotros; 3)
 no nos percatamos del espíritu porque estamos dormidos; 4) hay una salida para
 este estado de inconsciencia ; 5) si seguimos una salida llegamos a un
 renacimiento, una iluminación; 6) esta experiencia marca el final del
 sufrimiento y 7) el final del sufrimiento conduce a la compasión hacia todos
 los seres.

Es muy importante reconocer que es y que
 no es espiritualidad, dado que al igual que la ciencia tiene sus bases y en
 nuestro sistema mexicano de educación la laicidad debe cumplirse: no es una
 creencia religiosa, no está ligada a ninguna iglesia, no es un fenómeno
 paranormal, no es una categoría psicológica, no depende del tiempo ni del
 conocimiento, no es individualismo , no depende de una cultura o de una moral,
 no depende de riqueza o pobreza material, no depende de la racionalidad ni el
 lenguaje, no está relacionada con movimientos fetichistas, no se basa en el uso
 de cuarzos, velas, aromas, amuletos, pirámides. Entonces la espiritualidad es
 una experiencia directa, es universal, tiene orden interno, es presencia plena
 en la sociedad, es conocimiento en sí mismo, es consciencia de unidad, es
 trascendente e inmanente, es transformadora, concordia y fraternidad, es amor
 universal y tiene como finalidad, nutrir al estudiante con ese amor. “El
 educador va formando una currículo holista con una experiencia transformadora
 que integra el cuerpo, la mente y el espíritu del estudiante para que pueda
 vivir en la luz de la inteligencia” (Gallegos
 Nava, El Espíritu de la Educación, 2000).

Dentro de la escuela con educación
 holista, los integrantes forman una comunidad de aprendizaje que es un espacio
 para la realización espiritual, un lugar donde las personas encuentran apoyo,
 comprensión y estímulo para desarrollar y experimentar su interior, donde
 puedan tener las condiciones, asesoría y compañerismo para indagar su espíritu.
 Es un refugio donde pueda estar en silencio para encontrarse a sí mismo, para
 autotrascender y permitir el surgimiento de la consciencia de unidad. Con lo
 anterior dejas detrás la idea mecanisista donde centras al estudiante a
 procesos cognitivos y racionales si no que el estudiante es tratado como un ser
 humano multidimensional con un corazón espiritual y genera un aprendizaje
 significativo no sólo en el aula sino en su vida exterior, la escuela deja de
 ser una especie de fábrica y se convierte en una verdadera comunidad de
 aprendizaje, la educación va más allá de formar sólo profesionistas sino que
 considera a un ser, su ambiente, valores, espíritu, paz, ciencia, artes, todos
 en conjunto para generar seres completos alejados del ego que conserva el
 nihilismo y hedonismo propios de la infelicidad.

Al desarrollar un aprendizaje consiente en
 las comunidades en donde se desenvuelven estos nuevos alumnos, personal,
 maestros y padres permite que el mundo se valore, que se considere como un
 hogar de todos dando lugar a un desarrollo sustentable.

La sustentabilidad se basa en seis
 principios que el Dr. Gallegos nos comparte en su libro “Pedagogía del amor
 universal” y afirma que:

El mundo es nuestro hogar, es un lugar
 adecuado para vivir.

El mundo es la madre tierra, la fuente de
 la vida y la salud

El mundo es un compañero, se percibe como
 el más grande y gratificante amigo.

El mundo es un sanador, es el último
 ambiente terapéutico.

El mundo es un maestro, es fuente de
 conocimiento, es un lugar donde uno puede aprender.

El mundo es como es, es una extensión de
 nosotros mismos, su historia es parte de nuestra historia (Gallegos Nava, Pedagogía del Amor Universal, 2003).

El holismo trae consigo un cambio de
 paradigma en la educación son muchos los elementos que ofrece para poder crear
 una nueva conciencia acorde a lo que el planeta pueda seguir existiendo sin
 devastarlo. Los seres humanos no somos inmortales ¿por qué creer que la tierra
 si lo es y vivir desmedidamente? Es un verdadero reto educar para vivir
 inteligentemente en el mundo, dónde podamos existir con lo suficiente, con
 compasión a todos los seres vivos, con orden y cordialidad, empatía, con un
 sentido de amor universal a todo y todos. Dejar atrás esa educación fragmentada
 y sustentada sólo en la calidad donde se manifiesta el “logro” el “éxito” pero
 sin conciencia del lugar que ocupas en el mundo y lo que agradecidamente debes
 regresar o mejorar, innovar, creer, crear y crecer con él. Es indispensable
 formar una nueva sociedad trabajando de una manera transdisciplinaria, armónica
 y que consideran seres completos, integrales, con despierten su conciencia y
 sirvan de base o ejemplo para que otros despierten. Que la espiritualidad y la
 ciencia estén unidas para el bien común, juntas no separadas, para regresar el
 equilibrio y el orden y dejar que el ego domine y seguir estancados en la
 inconciencia que limita la creación de un planeta sustentable, armonioso y
 espiritual donde todos los seres estamos conectados y el ser humano sea feliz.
 La inteligencia debe usarse considerando el corazón para tener la capacidad de
 enfrentar la vida social en comunidad, armonía y amor universal.

La espiritualidad está más allá de
 pertenecer y practicar una religión. Se fortalece con la meditación para que
 los niños y adultos tengan un encuentro con su interior, puedan realizar la
 introspección y desarrolle principalmente la conciencia al entrar en contacto
 con su respiración y silencio.

La meditación ofrece muchos beneficios
 entre los cuales se encuentran: relajarse físicamente, desarrollar la memoria,
 ampliar la concentración, tener atención plena sobre tus emociones, sobre tu
 cuerpo y tu mente, fomenta la autocomprensión, desarrolla el pensamiento
 creativo, desprogramas pensamientos negativos, atraes lo que deseas por el
 enfoque a tus objetivos, te haces responsable de tu propia felicidad, te
 vuelves creativo en lugar de reactivo, reflexivo en lugar de impulsivo, tienes
 una relación de respeto, congruencia, serenidad, templanza contigo mismo y con
 todos los seres que te rodean. Con la meditación eres capaz de extender tus
 alas y dirigir tu vuelo.

“El fin de toda educación debe ser la
 evolución de la conciencia” (Gallegos Nava, 2008).

El reto de la educación holista es indagar
 y liberar al ser humano de toda limitación, del sufrimiento e ignorancia para
 crear una nueva realidad. Dejar atrás los modelos educativos donde sólo se
 provee de información, donde se sean modelos sin flexibilidad, duros y
 estrictas formas de pensar, paradigmas establecidos que en otro momento dieron
 resultado pero donde el alumno no tiene la posibilidad de ser creativo,
 reflexivo, no tiene una visión integral, diálogo abierto con el educador acerca
 de sus dudas o de una nueva manera de hacer las cosas, darle espacio a la
 innovación, comprensión, sensibilidad, algo que le motive para ser un mejor ser
 humano y que pueda aplicar los aprendizajes alcanzados dentro de su contexto
 escolar, pero también familiar y cotidianeidad, eso que se llama inteligencia
 espiritual.

Muchos maestros han dejado huella en la
 historia o mundialmente con las enseñanzas de la inteligencia espiritual la
 cual desarrolla la capacidad de discernimiento, acción responsable, atención
 plena y amor universal. Algunos personajes que han dejado un legado holista en
 su camino son: Jesucristo, Buda, Ghandi, David Fontana, Richard Matthieu, Ramón
 Gallegos, Sonja Lyubumirsky, Dalai Lama, Pema Chodrön, Paramahansa Yogananda
 etc. No ha sido fácil para ellos, porque han roto con paradigmas, se han
 preparado y han sido coherentes con lo que pregonan pero lo han hecho para
 crear un mundo mejor.

Se identifican 3 grandes paradigmas en la
 historia de la educación, el primero es el Paradigma Dogmático que sustentaba
 la educación religiosa durante el siglo XV, el segundo el Paradigma Científico
 donde la educación fue científica durante el siglo XVIII y el actual que es el
 Paradigma Holista que propone la educación holista para el pleno siglo XXI.
 Están relacionados con los memes identificados por colores de acuerdo a sus
 creencias. El meme Azul o dogmático donde la inteligencia era emocional, basada
 en la fé, la intolerancia y el fanatismo. El meme Naranja o científico-empírico
 donde la inteligencia no tiene sensibilidad humana, requería la comprobación y
 la competencia. El meme Verde donde la educación es ambiental, ya considera los
 derechos humanos, pero contempla al sujeto como un producto social, donde no
 hay verdades universales y nace el extremo del nihilismo y hedonismo que
 arrastran al ser humano a la infelicidad e inconcencia. Por último el Meme
 Amarillo que integra lo mejor de los anteriores y la educación es holista y se
 fundamenta en la inteligencia espiritual, el aprendizaje consciente,la
 evolución de la conciencia,  y considera
 al humano como un ser espiritual y multidimensional.

La
 esencia del holismo es, como dice el Dr. Gallegos, un nivel superior de
 conciencia que vive en un constante aprender de todos los involucrados en la
 educación, un constante preguntarse, una constante indagación. La educación
 holista es transpersonal, transracional y transcultural no sólo se reduce a la
 preparación profesional ni depende de valores culturales temporales, de hechos
 históricos o de actividad intelectual alguna. Se basa en los 4 pilares para el
 aprendizaje consciente mencionado con anterioridad, aprender a aprender,
 aprender a hacer, aprender a vivir juntos de manera responsable y aprender a
 ser. Todo eso se logra en comunión dentro de una comunidad de aprendizaje
 llamada Sangha.

Existen 5 niveles de la totalidad de la
 educación holista que implican: un  nivel
 metodológico, mapas y estructuras, filosofía educativa, cosmología y conciencia
 humana. Está ordenado y fundamentado, no es como sólo una ilusión de tener un
 mundo mejor, tiene orden y visión.

“Para la visión holista somos, esencia,
 seres espirituales viviendo una experiencia humana, seres transculturales,
 transhistóricos, que tienen elementos históricos, elementos culturales, elementos
 sociales, pero el corazón del ser humano es un ser espiritual que se nutre del
 sentido de nuestra naturaleza trascendente (Gallegos Nava, La Educación que la Humanidad
 Necesita, 2008).

En el proceso educativo del niño desde que
 está en preescolar y llega hasta la universidad debe contemplar un proceso de
 autoindagación, de conocimiento de sí mismo, de nuestra propia naturaleza, el
 entendimiento de nuestro espíritu y no sólo la parte mental y racional. Dado
 que estamos viviendo en el planeta la consecuencia de sólo educar la razón y
 está corrompido todo el sistema de valores, vidas que sólo se sustentan en los
 logros externos, en el materialismo desmedido, donde nada los satisface por
 completo (hedonismo) y en nada creen (nihilismo), están siempre en la búsqueda
 de la felicidad y se valoran lo momentáneo.

Esto podría resolverse si las escuelas se
 centraran en aplicar más integridad educativa y equilibrar la calidad de la
 misma. Así como existe lo femenino y masculino y deben coexistir de la misma
 forma las dos caras educativas del kosmos deben equilibrarse.

La calidad educativa se centra por ejemplo
 en lo objetivo, sistemático, en la relación sujeto-objeto, lógica, en lo
 sistemático, administrativo, estandarizado, financiero, burocrático, en
 controles técnicos, interobjetivo, en la observación y el comportamiento a la
 mejora continua de las cosas, objetos y procesos mecánicos. Y la integridad
 educativa considera lo subjetivo, lo integral, el diálogo, la relación
 sujeto-sujeto, la interpretación, una política educativa, la mejora educativa,
 la diversidad, los valores, el aprendizaje significativo, la intersubjetividad,
 comprensión mutua, el espíritu de la educación y sentido de vivir.

Existen indicadores básicos que la
 integridad y la calidad educativa. La integridad está comprende mientras la
 calidad mide. Un ojo de la integridad considera la importancia sobre el clima
 del aula, los valores, la motivación del educador a los alumnos, la relación de
 afectividad y comunicación del maestro y el alumno, el autoestima, la visión
 del futuro, la mentalidad, la inteligencia emocional y el desarrollo de las
 inteligencias múltiples, las tradiciones, el lenguaje, la cultura de
 aprendizaje, la filosofía educativa,  la
 misión compartida, etc. En cambio el ojo de la calidad mide porcentajes de
 egresados, números de: titulados, planes, materias , programas, aprobados y
 reprobados, gastos de mantenimiento, personal contratad, presupuestos,
 computadoras y materias primas, etc. Su naturaleza es mecánica y cuadrada. La
 educación que en realidad la humanidad necesita es el equilibrio considerar la
 integridad para educar y la calidad sólo para hacerla eficiente. Hemos elegido
 ser educadores por amor a la vocación no por los números, mediciones y logros
 que alcancemos. El amor a los seres humanos y su formación para ser parte de la
 evolución de la conciencia que lleve a esta sociedad del siglo XXI a una mayor
 trascendencia. Los padres y maestros integrados para tener generaciones más
 sanas y que sean adultos conscientes de su propia felicidad y a su vez apliquen
 lo aprendido para mejorar a su vez la generación que ellos, con la profesión
 que elijan, impulsarán para que este mundo sea cada vez más íntegro, más
 completo, sustentable y feliz.

Ya para finalizar quiero mencionar los 15
 principios éticos para desarrollar la inteligencia espiritual que deben cumplir
 los miembros de la comunidad de aprendizaje:

1

Cultura de paz

9

Honestidad total

2

Cero negativismo

10

Compasión incondicional

3

Responsabilidad universal

11

Justicia Social

4

Diálogo holista

12

Política integral

5

Sustentabilidad global

13

Aprendizaje permanente

6

Actitud de servicio

14

Paciencia consciente

7

Amor universal

15

Ética post convencional

8

Espíritu de comunidad

“Somos seres divinos viviendo una
 experiencia humana” (Gallegos Nava, La Educación que
 la Humanidad Necesita, 2008) vinimos a crear un
 cielo en la tierra, a experimentar para trascender, aprendiendo cada día y
 viviendo con otros seres vivos en absoluta armonía. Educar es indispensable
 para dicha trascendencia.

CONCLUSION

Al ser directivo de una institución
 educativa de nivel inicial es decir preescolar 
 y primaria agradezco a la vida,  la afortunada oportunidad de recibir, lo que
 sin duda para mí es, sabiduría. Cada uno de los temas que estos 5 libros
 contiene para poder realizar cambios significativos en el sistema educativo
 empezando por el colegio que represento. Agradezco al Dr. Gallegos por su
 elocuencia, la profundidad y la certeza de sus propuestas para enmendar el
 camino de la educación de nuestro país. Falta mucho por desarrollar peor ya
 estamos tarde en empezar. Considero que la mayoría de las escuelas en nuestro
 país están para empezar dirigidas por personas que si bien tienen vocación, han
 perdido el sentido educativo que necesita el planeta. La relación entre el
 educador y el niño cada vez está menos fortalecido, con padres que no están
 interesados en ser parte del desarrollo integral del niño, no tienen interés
 más allá de una cómoda nota de calificación sin en realidad indagar el sistema
 de educación que fomente los valores que en casa le estamos dando o bien si es
 coherente con los principios que el mismo hogar ofrece. Maestros desconectados
 del corazón que no buscan cercanía con el niño, han dejado de verlo como una
 oportunidad de crecimiento, cada niño es diferente, cada generación trae nuevas
 necesidades, pero están estancados, no tienen entusiasmo por la carga
 administrativa que trata de cumplir con la calidad de una educación
 deshumanizada olvidándose por completo de la integridad que es lo que lleva al
 alumno a crecer como persona. El aprendizaje es cada vez menos significativo,
 los alumnos se convierten en receptores y repetidores de información sin
 preguntarse si lo que aprenden de verdad les va a servir para algo en su
 presente o futuro. La secretaría de educación pública exige cada ciclo escolar
 datos y reportes que, a mi parecer, nadie revisa, sólo tiene por escrito
 evidencias de un trabajo que no tiene una finalidad más que ser un número que
 mostrar, limitan al maestro y directivo sobre las actividades que realmente
 fortalecen a la educación, ya no permiten las asambleas, festivales y
 desarrollo de tradiciones que daban la oportunidad a los alumnos para expresar
 sus habilidades, probar sus capacidades y enfrentar sus miedos, eso generaba
 seguridad, y resiliencia, los patios de juego son cada vez más ordenados,
 limpios, seguros y profundamente aburridos porque ya no se experimenta el deseo
 de correr, ser perseguido, levantar si te caes, defenderte, jugar en equipo,
 competir sanamente.

Todos los elementos que fundamenta la educación holista es
 como si regresaramos al origen, a lo natural, a lo esencial y verdaderamente
 importante. Es volver a sentir y considerar el corazón en equilibrio con la
 mente, el cuerpo y el espíritu. Somos amor y venimos a amar y ser amados. La
 única manera de trascender es evolucionando nuestra conciencia, voltear dentro
 de nosotros mismos, realizar la introspección para emanar lo mejor que cada ser
 humano pueda ofrecer.

BIBLIOGRAFÍA

Gallegos Nava, R. (2008). Educación para la Vida y
 la Paz. Guadalajara, Jal: Fundación Internacional para la Educación
 Holista.

Gallegos Nava, R. (2000).
 El Espíritu de la Educación. Guadalajara, Jal: Fundación Internacional
 para la Educación Holista.

Gallegos Nava, R. (2001).
 La Educación del Corazón. Guadalajara, Jal: Fundación Internacional para
 la Educación Holista.

Gallegos Nava, R. (2008).
 La Educación que la Humanidad Necesita. Guadalajara, Jal: Fundación
 Internacional para la Educación Holista.

Gallegos Nava, R. (2003).
 Pedagogía del Amor Universal. Guadalajara, Jal.: Fundación Internacional
 para la Educación Holista.

Educación Holista, Una Educación
 Inspiradora

Zita Yadira Rivera González

Fundación
 Ramón Gallegos

Posgrados en Educación Holista e
 Inteligencia Espiritual

2018. Guadalajara, México

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