Ramón Gallegos, educación holista y espiritualidad

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Ramón Gallegos, educación holista y espiritualidad

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Texto núm. 6034

Título: Ramón Gallegos, educación holista y espiritualidad
Autor: Fundación Ramón Gallegos
Etiquetas: Ramón Gallegos, educación holista, inteligencia espiritual

Editor: Fundación Ramón Gallegos
Fecha de creación: 10 de diciembre de 2020
Fecha de modificación: 10 de diciembre de 2020

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Ramón Gallegos, educación holista y espiritualidad
Este
 ensayo está basado en los libros del Dr. Ramon Gallegos que estamos estudiando
 en la maestria en Educacion Holista, en Guadalajara. La educación ha sido una
 constante en mi vida, solo la entiendo dividiéndola en 2 partes, la educación
 que tienes en casa y/o la que se da en la escuela, personalmente mis
 referencias educativas parten de la casa materna.
La
 educación para mi es devoción, fui devota de mi educadora madre, la admiraba,
 sus palabras eran la ley, todo el tiempo buscaba complacerle, cuando fui niña
 no entendía de que se trataba el proceso educativo, sin embargo ahora lo
 comprendo y puedo contarlo.

Sin
 embargo no toda experiencia de vida es educación; educación es cuando percibes
 con detenimiento por qué y cómo suceden los acontecimientos, que se movió para
 que sucedieran las cosas, es observar el más mínimo detalle para que lo
 relevante se convierta en una experiencia educativa.

La
 libertad educativa en la crecí, es hasta hoy el más preciado bien que me
 heredaron mis padres; libertad en todos los sentidos, libertad para pensar,
 para crear, para creer, para ser, para vivir, para convivir, para crear mis
 propias reglas, para modelar mi vida, para crecer, soñar, planear, para elegir,
 con absoluta libertad; mi mamá pedía cosas sencillas como limpiar la casa antes
 de que regresara del trabajo, y para mis hermanas y para mí era diversión,
 llenábamos el piso de agua y jabón y durante horas nos derrapábamos de un lado
 a otro con las rodillas hasta que nos sangraban, entonces terminábamos de lavar
 el piso,  libertad pura.

Conocer
 la libertad como una experiencia educativa, el ser responsable en todos los
 sentidos, es sin duda cada vez más escaso.

La
 educación del corazón se me hace conocida, muchos de los principios que se
 plantean yo crecí así casi holista.

Me
 encanta el tema del corazón es mi tema favorito en mi quehacer plástico, en mi
 vida y mi quehacer diario me mueve el corazón parto de ahí para ser, existir,
 relacionarme, coexistir, crear, cocrear, todo lo que hago inicia por el
 corazón, si no lo hago partiendo del centro todo me sale mal.

Buscar
 controlarnos fue algo que mi mamá nunca hizo, claro que en el transcurso de la
 educación en la escuela es un mal necesario.

Recorrer
 mi experiencia educativa me hace darme cuenta de lo afortunada que siempre he
 sido, la red de relaciones que establecí desde los primeros años de vida han
 guiado mis decisiones siempre hacia la espiritualidad.

La
 educación como una opción individual es una oportunidad para tener un estilo de
 vida lleno de espiritualidad.

Las
 experiencias vividas  me formaron con el
 tiempo en integridad;

Ha
 sido un arduo camino, lleno de momentos espirituales, otros muy vacíos, ha sido
 un camino de paz y de tormentas, siempre abierto a la evolución de la
 conciencia, al encuentro con la diversidad, con la metamorfosis, con la
 transformación del ser común al ser integral.

La
 vida y como se establecen las relaciones, como se crean los vínculos, las
 personas que se acercan o lo que buscas, la universalidad está presente en cada
 acción humana, la incertidumbre en la educación, el significado de la
 educación.

La
 educación formal como tal deja huellas profundas en los educados por personas
 faltas de compromiso. Las diferencias de la escuela en la que estudie la
 primaria y en las que ha estudiado mi hijo 
 no existen en 30 años la educación no ha cambiado mucho, encontré y sigo
 encontrando personas sin compromiso con la educación, con la labor docente.

La
 escuela formal no significo nada para mí hasta la universidad, el nivel
 primario fue una experiencia poco comprensible para mí, en realidad guardo
 recuerdos vagos de la convivencia con mis compañeros, de los maestros no tengo
 recuerdos;

Los
 andares en la vida me llevaron a ser cuidadora de niños desde los quince años,
 cuando todo comenzó fui una asistente amorosa y muy ignorante, buscaba que los
 niños me quisiera a mi más que a nadie, 
 siendo servicial y complaciente con ellos, busque controlarlos,
 manipularlos y quererlos de forma exigente, si me querían los quería y si no me
 querían no los quería, fui una principiante de maestra bastante loca, seguí así
 un poco más hasta que comprendí que los niños no eran míos, entonces me volví
 fría y calculadora, insensible al encanto infantil,

La
 educación ha sido mi trabajo desde los quince años hasta hoy, primero mantuvo
 mis pinturas, ha mantenido a mis perros, a mi hijo y a mí,  sin embargo no mantenía la sangre fluyendo en
 mis venas, no alimentaba mi alma, ni servía para que mi corazón latiera, eso lo
 hacia la pintura, la pintura era mi vida, mi sostén y mi resguardo, lo único
 que me mantenía viviendo.

Sucedió
 entonces que los papeles se invirtieron, la educación en mi vida se volvió
 significativa, un día sucedió dándome cuenta con total nitidez, comprendí
 entonces lo que es la educación en la escuela, la que yo nunca tuve.

Reconocer
 de que se trata la educación, poderla ver y sentir ha sido desde hace poco mi
 pan de cada día.

Vivir
 la escuela ha sido una experiencia de estar presente, ha sido una experiencia
 de auto-transformación mediante la auto-observación.

He
 tenido una profunda interconexión con la escuela, con el ser docente
 experimentada de manera directa.

Tenía
 ojos pero no podía ver, ahora que veo quiero seguir adelante, cada día es una
 experiencia de nitidez.

Claro
 que cada día es diferente y hay buenos días y no tan buenos días, todos
 diferentes y cada uno con oportunidades diferentes, todas para crecer, en el
 interior, en el exterior, en individual en colectivo.

Sin
 buscar encontré la plenitud de la educación, partí de ahí para renovar mi vida.

Comprendí
 la integridad del contacto con los niños, con la comunidad de aprendizaje.

En
 este nivel he logrado observar como comienza la formación de una comunidad de
 aprendizaje.

La
 colectividad se volvió una plataforma 
 integral comprendiendo que cada uno es importante para la totalidad,
 ésta entendida como global.

La
 comunicación se volvió dialogo, un espacio de creación en movimiento, todos
 ganamos en responsabilidad.

Cada
 una de las experiencias de educación me ha llevado a ser lo que soy, a lo que a
 veces creo que soy, a lo que a veces no soy.

La
 diversidad es una realidad diaria, las diferencias entre las personas es cada
 vez más grande, en la micro sociedad del grupo las características individuales
 son impresionantes, buscar la uniformidad es algo innecesario, la diversidad es
 enriquecedora.

Han
 surgido cambios significativos en mi práctica docente, reconozco los cambios
 con total conciencia, la forma en la que me relaciono con la comunidad
 educativa se ha ampliado mucho en diferentes niveles.

Antes
 de conocer la educación holista, trabajaba sin ver, empíricamente pero tenía un
 camino andado.

La  comprensión de introducir los conocimientos
 que voy adquiriendo en el nivel de conciencia individual, comprendo ahora las
 inteligencias múltiples como una pieza de fundamental importancia para que la
 individualidad prevalezca en el proceso de trasformación.

En
 el segundo nivel de totalidad, la conciencia social, el trabajo en el grupo se
 basa principalmente en la búsqueda del bien común, en trascender lo individual
 a la comunidad, que las diferencias sean enriquecedoras, que el conflicto
 social sirva para aprender en un sentido amplio.

La
 conciencia planetaria en la escuela es una búsqueda diaria de diálogos con los
 niños en los que perseguimos ideales y creamos gota a gota conciencia de
 nuestra vida en la tierra, lo que podemos hacer y lo que debemos hacer, es un
 trabajo arduo, por el momento siembro semillas todos los días y veo como
 algunos campos son fértiles y van a dar buenos frutos, otros, los menos fértiles
 los cuido con mucha dedicación; Es un proceso constante y muy dedicado, el
 dialogo es la mejor herramienta para la creación de conciencia en niños de
 preescolar, grandes inteligencias a flor de piel, reflexionan con mucha
 precisión sobre los temas que tratamos que implican conocer la magnitud de la
 madre tierra, los problemas que generamos con la falta de conciencia y las
 acciones  que tenemos a nuestro alcance
 todos los días, pensar en  el bien común
 comienza a dar frutos grandes y fuertes. Me llena de felicidad, ver como el
 dialogo se expande hacia los padres de familia y poco a poco a la comunidad
 escolar, es un ir y venir como un viento suave lleno de vida.

La
 conciencia espiritual aún es un campo no labrado, hemos comenzado a dialogar
 sobre el aprender a ser, en un concepto sensible y compasivo, lleno de
 oportunidades de autoconocimento y responsabilidad.

Aprender
 a aprender se ha convertido en un proceso basado en el dialogo, la confianza,
 la igualdad se respira, nuestra herramienta es la asamblea.

Aprender
 a hacer es creatividad pura llena de oportunidades en pro del planeta,
 reciclamos, reutilizamos, limpiamos, cosechamos, sembramos, tratamos de hacer
 siendo amables con el planeta.

Aprender
 a vivir juntos es una tarea titánica, tan llenas de cotidianeidad y
 personalidades extremas, sensibilidades a flor de piel, ideas, sentimientos,
 experiencias, vivir juntos es una oportunidad para que todos lo días nos demos
 oportunidades de aprendizajes de vida.

Aprender
 a ser nos inicia en la espiritualidad, buscamos espacios para estar en
 silencio, conocerlo, disfrutarlo, el silencio se ha vuelto un bien preciado
 casi perdido.

Trabajar
 en que el grupo se vuelva una comunidad es un proceso de transformación que da
 muchos frutos, reconocer la individualidad en lo colectivo es un descubrimiento
 de paz, nos integramos reconociendo las diferencias y buscando oportunidades
 para ser mejores en lo colectivo.

Pensar
 en las consecuencias s es un acto de responsabilidad que no aprendemos en casa
 la adquirimos, estando atentos.

En
 la escuela comenzamos a hacer 5 minutos de meditación, el grupo de preescolar
 tres lo pide todos los días, busco que sea una práctica sanadora.

Bibliografía

Gallegos,
 Nava, Ramón (2003) Pedagogía del Amor Universal. Ed. Fundación Internacional
 para la Educación Holista. Guadalajara, México.

Gallegos,
 Nava, Ramón (2003) El Espíritu de la Educación. Ed. Fundación Internacional
 para la Educación Holista. Guadalajara, México.

Gallegos,
 Nava, Ramón (2003) La Educación del Corazón. Ed. Fundación Internacional para
 la Educación Holista. Guadalajara, México.

Gallegos,
 Nava, Ramón (2001) Una Visión Integral de la Educación. Ed. Fundación
 Internacional para la Educación Holista. Guadalajara, México.

Gallegos,
 Nava, Ramón (2008) Educación para la Vida y la Paz. Ed. Fundación Internacional
 para la Educación Holista. Guadalajara, México.

Ramón Gallegos, Educación Holista Y
 Espiritualidad

Fundación Internacional Para La
 Educación Holista

Maestría en Educación Holista

Rosa
 Evit Zamora García,

Guadalajara,
 Jal. México

Año
 2020

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