Ramón Gallegos y la educación para la iluminación

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Ramón Gallegos y la educación para la iluminación

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Texto núm. 3521

Título: Ramón Gallegos y la educación para la iluminación
Autor: Fundación Ramón Gallegos
Etiquetas: ramón gallegos, educación holista, inteligencia espiritual

Editor: Fundación Ramón Gallegos
Fecha de creación: 15 de mayo de 2018
Fecha de modificación: 15 de mayo de 2018

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Ramón Gallegos y la educación para la iluminación
El propósito de este
 ensayo es dar a conocer de manera sencilla y breve como surge la educación holista,
 su enfoque, los principios por los que se rige, el papel del educador holista, todo
 ello basado en la obra del Dr. Ramón Gallegos, así como una reflexión personal
 acerca de mi visión particular de la educación, 
 mi experiencia como docente,  el
 surgimiento de mi interés por la educación holista y el cambio que se produjo
 en mi, una vez cursado este primer semestre de la Maestría.
La educación holista
 surge a finales del siglo XX, como una respuesta al fracaso de la educación
 tradicional o mecanicista ya que no resuelve los problemas a los que la
 humanidad enfrenta hoy en día como son la pérdida de valores, la ausencia de
 paz y convivencia armónica; solo en el siglo pasado se libraron dos guerras
 mundiales y se han inventado y perfeccionado armas de destrucción masiva
 (nucleares, químicas y biológicas),  la
 depredación de la naturaleza con sus consabidas consecuencias.

Este
 nuevo paradigma educativo responde de manera integral a las necesidades
 actuales de la sociedad, mismo que ofrece una nueva concepción del quehacer
 educativo, como  manifiesta el Dr. Ramón
 Gallegos en sus escritos, “la educación que la humanidad necesita”.

La
 teoría holista parte del concepto que la realidad está compuesta por holones,
 mismos que son una totalidad, que a su vez forma parte de una totalidad mayor o
 de un nivel superior y  que tienen
 extensión y profundidad, para el caso de la educación holista las dimensiones
 se corresponden a la extensión y los niveles a la profundidad como se explicará
 más adelante.

Para
 clarificar que son los holones pondré como ejemplo a la célula la cual es una
 totalidad en sí misma, pero dentro de un tejido es parte de este, así mismo un
 tejido formado por muchas células (totalidades) forma parte de un órgano, quien
 a su vez es un todo, que al conjuntarse con varios órganos forman un sistema.
 Así un sistema está compuesto por varios órganos, que están formados por
 distintos tejidos y estos están compuestos por miles de células. A este orden
 se le llama holarquia.

En
 este orden de ideas, esta nueva educación tiene como ejes centrales (holones)
 al ser humano, la comunidad, la sociedad, 
 él planeta y al Kosmos, abrazando a cada uno de dichos ejes e
 integrándolos como una sola unidad.

Por
 lo tanto esta visión se fundamenta en la integración del conocimiento: el arte,
 la ciencia, la espiritualidad y las tradiciones forman parte de un todo
 integrado, ningún conocimiento es desdeñado, debido a que todos son necesarios
 para el desarrollo integral del ser humano, proponiendo un modelo multinivel y
 multidimensión.

Para
 comprender este modelo, partimos de que el ser humano tiene varias dimensiones (extensión)
 que son: La corporal, emocional, cognitiva, social, estética, espiritual y la
 educación las aborda desde 5 niveles holarquicos (profundidad); el primer nivel
 que es el individual o de conciencia individual; el segundo que es la comunidad
 o nivel de las relaciones humanas; el tercer nivel social o que se corresponde
 con la justicia social, la democracia y la paz; el cuarto nivel que corresponde
 al nivel planetario o de la conciencia planetaria o de educación ambiental y
 por último el quinto nivel que es la conciencia espiritual, la cual es la
 esencia de nuestra genuina naturaleza y que es el corazón de la educación holista.

Este
 corazón conocido también como filosofía perenne o espiritualidad y que como ya
 dijimos es el quinto nivel (superior) de esta holarquia,  tiene siete principios en los que se sustenta:

1) El espíritu existe, todas las religiones a
 lo largo de la historia han intuido su existencia y le han dado diversos
 nombres.

2)
 El espíritu esta dentro de nosotros, somos de la misma esencia que el espíritu,
 o simplemente somos espíritu con un cuerpo material y una mente.

3)
 No nos percatamos del espíritu porque estamos dormidos, el estado de ignorancia
 o de pecado, según sea la tradición religiosa nos habla de que buscamos el
 espíritu fuera de nosotros porque ignoramos que somos parte del mismo.

4) Hay un camino o salida para el estado de
 inconsciencia o ignorancia, todas las grandes tradiciones han encontrado un
 método, han dejado una instrucción para liberarnos del estado de ignorancia o
 inconsciencia.

5) Si seguimos ese camino llegamos a la
 iluminación, este es el propósito de todas las grandes tradiciones y maestros,
 mostrar un camino que debe ser recorrido por el propio discípulo, este camino
 es experiencial.

6)
 Esta experiencia marca el final del sufrimiento, al darnos cuenta de que somos
 el espíritu o que el espíritu habita dentro de nosotros, se termina la
 búsqueda, podemos observar al espíritu en todas las cosas.

7)
 El cese del sufrimiento conduce a la compasión por todos los seres sintientes,
 somos uno con el espíritu, somos de la misma esencia, tenemos la misma energía,
 ellos soy yo.

La
 educación holista tiene como propósito un despertar espiritual, partiendo de
 los principios de la filosofía perenne y su mayor fortaleza para tal proyecto
 es el educador holista, cuya conciencia tiene un papel central en este proceso
 educativo, ya que necesita desarrollar o seguir un camino espiritual que le
 permita trascender su visión parcial del mundo y guiar a otros seres humanos,
 para que puedan por sus propios medios recorrer el camino que los lleve a la
 liberación del sufrimiento, ya que la educación holista su objetivo principal
 es que el alumno aprenda a ser feliz.

La
 educación holista es dar un salto cuántico, transformador, que requiere de
 dejar de ver con los ojos de la ciencia o la razón y aprender a utilizar otros
 medios o fuentes de conocimiento, de considerar al hombre como algo limitado y
 finito, para verlo en todo su esplendor y con todo su potencialidad.

Para
 poder cumplir con esta misión la educación holista debe abandonar los viejos
 moldes, en los cuales los únicos canales de conocimiento son los sentidos y la
 razón. Concebir nuevas relaciones epistemológicas o niveles de conocimiento de
 acuerdo a los estratos de la realidad existentes para lo cual necesita
 utilizar:

Reformas Educativas

En
 las últimas décadas surge una pregunta esencial: ¿Para qué educar? Para
 esclarecer ese cuestionamiento han surgido en el mundo diversos paradigmas
 educativos: conductista, cognitivo, constructivista, socio-histórico cultural,
 desarrollo de competencias etc.

En
 México a lo largo de la historia a puesto en marcha modelos educativos tales
 como:

· El proyecto de
 educación nacionalista

· El proyecto de
 educación rural

· 3. El proyecto de
 educación socialista

· 4. El proyecto de
 educación técnica

· 5. El proyecto de
 unidad nacional

· 6. El Plan de Once Años

· 7. Los proyecto de
 reforma, descentralización y modernización de la educación básica.

· 8. La planeación
 institucional como política educativa.

· 9. Programa de
 Desarrollo Educativo 1995-2000.10.

· 10.  Programa Nacional de Educación 2001 – 200611.
 El Programa Sectorial de Educación 2007-2012

Después
 de tantas reformas y cambios en la educación en México, la sociedad en general
 percibimos que la educación está fallando y buscamos respuestas. Hemos pasado
 de un modelo a otro, de una visión psicopedagógica a otra contradictoria,
 buscando el hilo negro, pero siempre desde la misma postura y desde el mismo
 ojo de la razón.

Se
 ha reducido a la educación a la formación de elementos que se integraran a una
 estructura social, como meros engranajes que deben cumplir con una función,
 despojándolos de su humanidad, donde los procesos productivos son más
 importantes que el mismo ser humano.

Se
 han creado expectativas alrededor de la educación, tales como que gracias a
 ella se acabara la pobreza, la injusticia social, la inequidad, la violencia y
 la inseguridad y el país saldrá del subdesarrollo gracias a ella.

Más
 sin embargo al reducir a la educación como un deber y quehacer institucional y
 al despojarla de toda integridad, es la causa de su fracaso,

Desde
 mi punto de vista todas las reformas han fallado, no porque esos enfoques estén
 equivocados o no sean válidos, si no que se utiliza solo un enfoque y se
 desprestigia o se etiquetan de inválidos a todos los demás, dejando la mayoría
 de las dimensiones del ser humano fuera del mapa educativo,  dando como resultado un ser  amorfo.

Es
 por eso la necesidad de un nuevo enfoque que integre toda las dimensiones del
 ser humano, sin rechazar o preferir una en particular y de esta manera
 tendremos contribuiremos a formar mejor seres humanos, éticos, sustentables,
 con valores y que vivan en la espiritualidad y por ende una sociedad mejor.

¿Por qué educación holista?

Hay dos tipos de educación,

la que te enseña a
 ganarte la vida

y la que te enseña a vivir

Antes
 de entrar a estudiar la maestría me cuestionaba 
 que pasaba  con la sociedad y las
 escuelas, que parecía que a mayor educación, que los problemas sociales
 relacionados con la pérdida de valores se agudizaban cada día más y  las descalificaciones tanto de las
 autoridades educativas como a los docentes empezaba a ser una justificación ante
 el fracaso de una labor que nos corresponde a todos, padres de familia,
 docentes, empresario, políticos, intelectuales, etc.

Así
 mismo también el porqué de los cambios tan drástico de un modelo pedagógico a
 otro y que parecían que se nulificaban entre sí y que los problemas que
 pretendía resolver con esa reforma educativa, 
 se recrudecían más y que los conocimientos que de ella emanaban eran
 contraproducentes si contrastaba sus resultados en la sociedad.

Cuando
 entre a estudiar la maestría, no tenía idea de todo lo que implicaba la
 educación holista y mucho menos que se pedía del educador, solo sabía que era
 algo novedoso y que no tendría que ver con otros enfoques educativos que a mí
 me resultaban bastante rígidos y mecánicos.

Aunque
 debo confesar que fue más por un interés personal que profesional, ya que había
 entrado en crisis mi visión como educador, volviéndome cada vez más apática y
 de alguna manera resignada a que las cosas así estaban y no habría nada más que
 hacer, más que aguantar la tempestad.

Me
 preguntaba si estaba haciendo bien mi papel de docente, me comenzaba a comparar
 con otros docentes con mejores resultados cuantitativos y llego un momento en
 que me sentía totalmente fracasada.

La
 inercia que encierra muchas veces el sistema educativo, me fue envolviendo
 dejando de lado la ilusión de ser el mejor docente o alguien que impacte de
 manera positiva en la vida de sus estudiantes, no sabía cómo hacerlo y
 realmente había perdido el rumbo.

Estaba
 entre dos opciones la de estudiar una maestría reforzando mi área disciplinar y
 elegir la maestría en filosofía y la de educación holista, También llego una
 oferta más económica y de menor rigor para estudiar una maestría en educación
 pero no quería estudiar por estudiar, buscaba un algo que me revitalizará, que
 me emocionará aprender y que representará un reto tanto personal como
 intelectual.

Finalmente
 se conjuntaros los factores que me trajeron a este camino, el cual como todo lo
 que vale la pena, va ha ser arduo en el aspecto personal, ya que una vez
 transformando lo interno lo demás viene por añadidura.

Al
 revisar cada uno de los libros que nos introducen a los conceptos, a los
 principios y valores, a lo que se espera del educador, sentí que era una utopía
 y recordé que en una ocasión, me preguntó uno de los chicos en una clase de
 filosofía “para que sirven las utopías si son inalcanzables o como dice usted,
 es un lugar inexistente”, le conteste lo que un filosofo dijo acerca de eso:
 “Nos sirven para caminar” y es lo que me contesto cuando enseño filosofía y a
 nadie parece interesarle, con uno que reflexione, con uno que use la reflexión
 como parte de su vida y ahora creo que lo mismo se podría aplicar en el caso de
 la educación holista.

Es
 un camino poco transitado y nos toca caminarlo, recorrerlo y poner señales para
 que otros lo recorran, es un trabajo interno lo he comprendido y que mientras
 yo no cambie mi visión de mi misma, todo continuará igual no solo en la
 educación si no en mi vida y la manera de vivirla.

Por
 lo tanto la educación no es solo la que habita en las aulas, está en la
 familia, en la sociedad, todos el tiempo se está aprendiendo, en cualquier
 ámbito de nuestra vida somos maestros y alumnos al mismo tiempo, el aprendizaje
 se agota cuando la vida se extingue y desde esta visión de la educación y al
 ser consciente de la interdependencia que hay en todo lo que me rodea,  me siento más comprometida con mis hijas, con
 mi familia, con mis vecinos, con mi comunidad, con mi sociedad, con mi país,
 con el mundo, con la naturaleza y sobre todo conmigo misma a ser un agente de
 cambio.

Me
 preocupa el mundo que entregaré a mis hijas y a su vez también se que las
 herramientas que tengan son importantes, pero es fundamental la espiritualidad
 como parte de su educación en casa, que he de reconocer ha sido inexistente y
 eso me cuestiona como educadora, así que el buen juez por su casa empieza y la
 tarea más ardua es mi trabajo personal, ya que el ejemplo arrastra y luego mi
 familia.

Así
 es creo que la maestría es parte de esa educación que te ayuda a vivir, a
 percibir lo mejor y lo peor de ti mismo, desde la ecuanimidad, desde la visión
 totalizadora, sé que me falta mucho camino por recorrer que es el principio,
 agradezco a la vida, la oportunidad que me pone entre mis manos, a mis
 compañeros por su afecto y compasión, a mis maestros que son un ejemplo
 viviente de que es posible transformar la educación.

Los que
 no han alcanzado la iluminación no logran verse a sí mismos como la causa de
 todos sus pesares.

Bibliografía

Gallegos
 Nava, Ramón (1999) Educación Holista. Editorial Fundación Internacional para la
 Educación Holista. México.

Gallegos
 Nava, Ramón (2000) El espíritu de la Educación. Editorial Fundación
 Internacional para la Educación Holista. México.

Gallegos
 Nava, Ramón (2001) La Educación del Corazón. Editorial Fundación Internacional
 para la Educación Holista. México.

Gallegos
 Nava, Ramón (2001) Una visión integral de la Educación. Editorial Fundación
 Internacional para la Educación Holista. México.

Ramón Gallegos Y La Educación Para La Iluminación

Fundación Ramón Gallegos

Posgrados en Educación Holista e Inteligencia Espiritual

Irene Vázquez

2018. Guadalajara, México

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