Vida y hazañas del gran Tamorlan con la descripción de las tierras de su imperio y señorío, escrita por Ruy González de Clavijo, camarero del muy alto y poderoso señor Don Enrique Tercero de este nombre, rey de Castilla y de León, con un itinerario de lo sucedido en la embajada que por dicho señor rey hizo al dicho príncipe, llamado por otro nombre Tamurbec, año del nacimiento de mil y cuatrocientos y tres.

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¿Alucinación ó Telepatia?

—No te vayas, amigo mío, te lo ruego, no me abandones... Me faltan las fuerzas... La fiebre me consume, esta fiebre lenta, lenta, tenaz, que hace ya seis años se ha apoderado de mi sangre y hoy reseca mis labios y hace arder mi piel...

Voy á servirte una taza de café... mira cómo humea; en otro tiempo, excitaba dulcemente mis nervios y despejaba mi cerebro; hoy me agita, me pone convulso... yo creo que el leve vapor que exhala la taza se agranda... se agranda, se vuelve gigantesco y llena la habitación de una niebla cenizosa que forma extrafias figuras junto á la techumbre...

¡Qué cosas creo ver en esa niebla! Las nubes cambian de formas... Unas veces me fingen contornos de hadas, ángeles y sílfides... otras parecen seres extraños y caprichosos, genios, dragones..., monstruos... y todo pasa, gira, torna y desaparece...

¿Tú no lo ves? Cuando estoy solo, esos vapores se condensan, se cristalizan, se solidifican y aparece ella... ¡Ella! con sus grandes ojazos verdes tan tristes y tan profundos, su tez morena, su cuerpo delicado... y su boca..., su boca semejante á una cereza madura... Percibo su perfume, llega á mi el vaho de su aliento...

Llevo seis años de sufrir..., seis años de martirio, la ciencia no conoce mi mal, y yo... me siento morir...

Voy á evocar mis recuerdos, voy á retrotraerme hasta el comienzo de mi desventura para que me puedas comprender.

Tenía yo entonces veintidós años, huérfano y rico, se apoderó de mí el vértigo; mis caprichos se multiplicaban y mi existencia corría feliz en medio de los placeres.

Era una existencia inútil, estéril.

Si tenemos derecho á la vida, es porque tenemos el deber de contribuir á la gran obra que la humanidad realiza con su perfeccionamiento.

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Material Docente: La Importancia de la Formación Ciudadana del Educador de la Primera InfanciaMirtha García Pérez  IntroducciónLa formación ciudadana en la educación inicial es fundamental para el desarrollo integral de los niños y niñas. Los educadores de la primera infancia desempeñan un papel crucial en la construcción de valores, actitudes y habilidades que fomentan una ciudadanía activa y responsable.
 Objetivos1. Desarrollar una conciencia crítica sobre los derechos y deberes ciudadanos.2. Fomentar valores como el respeto, la solidaridad y la justicia.3. Promover habilidades sociales que permitan una convivencia armónica.4. Inculcar el sentido de pertenencia y responsabilidad hacia la comunidad.
Importancia de la Formación Ciudadana
1. Construcción de Identidad   - La educación ciudadana ayuda a los niños a comprender su identidad cultural y social, fomentando el respeto por la diversidad.
2. Desarrollo de Habilidades Socioemocionales   - Los educadores que están formados en ciudadanía pueden enseñar a los niños a gestionar sus emociones, resolver conflictos y trabajar en equipo.
3. Fomento de Valores Éticos   - La formación ciudadana permite a los educadores transmitir principios éticos fundamentales, como la empatía y el compromiso social.
4. Promoción de Participación Activa   - Los niños aprenden desde temprana edad que pueden ser agentes de cambio en su entorno, lo que despierta su interés por participar en actividades comunitarias.
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SECCION 3 HOMBRE EN EL BUCLE

CÓMO ENCAJAS EN EL PANORAMA-

EGO, CUERPO, MENTE Y PROPÓSITO

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clasico

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Evocaciones

Hay en Madrid un lugar de reposo, a donde van los niños y los viejos paseantes en busca de sol y de paz. Antiguamente, cuando la villa coronada era más pequeña, en ese mismo lugar se concentraba la vida elegante, y bajaban al Prado las carrozas de los nobles señores, los apuestos jinetes, las damas de la Real Casa. Hoy el tumulto de la vida se ha desviado hacia otras partes de la ciudad.

Pero el sitio ha ganado en poesía, tanto como ha perdido en mundanidad y ajetreo. Bajo los viejos y mal cuidados árboles se respira un aura de soledad y de calma, y las personas que se asustan del lujo y el ruido vienen a pasearse al abrigo de su benéfica sombra. Los carreteros que bajan hacia los barrios populares se ponen a cantar perezosamente, mientras las muías cabizbajas campanillean. El sol tibio y sereno del cielo castellano pone su adorno de luz áurea y neta en los árboles, en las paredes, en las afiladas agujas de las torres. Y así, adornado por el sol, supremo artífice de Madrid, el Paseo del Prado aparece lleno de melancólicas nostalgias. Es un rincón romántico, con el romanticismo de las cosas desvaídas, viejas y nobles.

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Oscura como una aceituna de Morazán y densa como una gema preciosa, la noche irrumpió en la tarde agonizante de diciembre, imponiendo su hegemonía y recubriendo desinteresadamente los cuantiosos defectos infraestructurales del barrio. El ejército de átomos, atrincherados en una estructura tetraédrica, se siente herido en su amor propio por la iluminación que emana de las bombillas eléctricas del corredor y del jardín. Aquí, desde el corredor, sentado en una silla plástica de color azul, observo la dialéctica de la naturaleza y la dialéctica subjetiva en la dialéctica de la naturaleza. 

Sin necesidad de alcohol, la casa se inundó de gozo. Ahora que el agua nos llega a la barbilla, digo para mí: “Qué lindo sería una muerte causada por la dicha y la alegría”; es la única que yo aceptaría. Es Nochebuena. Todo parece genuinamente saludable, tanto lo interno como lo externo; recuérdese esto: allí donde hay salud, gobierna con cetro de hierro la alegría, y la fiesta es prólogo y epílogo. Se llenó de una alegría inusual, como un vaso tozudo que no se aparta ni un solo instante del grifo, ajeno e indiferente al desborde y derroche insensato del vital líquido. ¡Qué distinta me parece la noche! La veo limpia, digna, brillante y de mejillas rojizas como una manzana. ¡Quisiera comerla! Pero los sándwiches, el Rompope, la ensalada de frutas y los tamales que está preparando mi madre me apetecen con mayor intensidad. 
Incluso el danzar de los árboles, visible gracias a la iluminación que proporcionan los focos, que usualmente me sabe a común y ordinario, me parece ahora sublime y celestial; las cosas esenciales y ordinarias han adquirido otro aspecto y se presentan con un aire auténticamente señorial. Esto es verdad, y no hay sitio aquí para cuchilladas dialécticas. Las viejas sillas y los taburetes, al menos en este instante y en esta noche, son irrefutablemente tronos.

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Veraneaba D. Sinibaldo Rentería en un puertecillo del mar Cantábrico, de playa hermosa, pero pérfida como la onda, y precisamente pérfida por las ondas y las disimuladas corrientes; peligrosa por el mal abrigo del Oeste, por donde, á veces, de pronto, venía bonitamente la galerna con todos sus horrores, sin anunciarse, y llegando con su furia casi á tierra, pues no había obstáculo que lo estorbase.

Más que en estas condiciones de la playa, había reparado Rentería, que si era gallo, no se le podía desechar por duro y viejo, en la hermosura de una señora, compañera de fonda y casada con un caballero que se pasaba la vida metido, no sé si en todo, pero por lo menos en los charcos, y que amaba el peligro, aunque todavía no había perecido en él. Aquel señor creía que no se era buen bañista si no se pasaba la temporada hecho un anfibio, y un esquimal por lo que toca á la comida. Todo el santo día, y madrugaba mucho, se lo pasaba descalzo de pie y pierna, metido en el agua, entre las peñas, ó bien en la playa corriendo sobre la arena, pero algo mar adentro como él decía. Pescaba todo lo que podía, arrancaba de las peñas las pobres lapas, con crueldad y constancia de hambriento, y como si no tuviera que meter en la boca en su casa, pasaba mil afanes por chuparle el jugo al mar, en forma de mariscos.

Este señor, una tarde se decidió á aventurarse y á pasar la mar, ó por lo menos darse por ella un paseo de algunas millas. Era toda una hazaña para aquellos bañistas de tierra adentro, que solían hacer personalmente del Océano, que en frente tenían, el mismo uso que del mar pintado en el foro de un escenario.

—No le aconsejaba D. Sinibaldo al Sr. Arenas, apellido del osado argonauta, que se lanzase al mar tenebroso aquel día, porque había oído él no sé qué de contraste y turbonada y otros términos alarmantes.

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Mirtha García Pérez: Tema: Marco conceptual sobre la educación inclusiva e inclusión social.
Comprender los fundamentos de la educación inclusiva y su importancia para la inclusión social.
**Contenidos:**1. **Los derechos del niño y la niña:** Explorar la Convención sobre los Derechos del Niño y su relación con la educación inclusiva.2. **Desigualdades sociales:** Analizar las barreras que enfrentan los niños en situación de vulnerabilidad en el ámbito educativo.3. **Cambio social y cambio educativo:** Reflexionar sobre la necesidad de transformar las prácticas educativas para promover la inclusión.4. **Proceso del diagnóstico, caracterización e inclusión educativa:** Identificar los retos que enfrentan los educadores al trabajar con niños con necesidades especiales.5. **Modalidades de atención educativa:** Explorar diferentes enfoques para atender las necesidades de todos los niños en el ámbito preescolar.6. **Participación de los niños con NEE:** Valorar la importancia de la participación activa de todos los niños en el proceso educativo.7. **Representación social del "otro":** Analizar cómo influyen las percepciones de los educadores en la construcción de una educación más inclusiva.8. **Preparación para la vida:** Discutir estrategias para preparar a los niños con necesidades educativas para su vidaLa Convención sobre los Derechos del Niño es un tratado internacional que establece los derechos humanos fundamentales de todos los niños, niñas y adolescentes. Fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989 y entró en vigor en 1990.
Algunos de los principios fundamentales de la Convención son:
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Título: Formación Integral del Educador de la Primera InfanciaAutora: Mirtha García Pérez Capítulo 1: La Importancia de una Sólida Formación en la Educación Infantil
En este capítulo se explorará la necesidad de una formación adecuada para los educadores que trabajan con niños en sus primeros años de vida. Se discutirán los siguientes puntos:
1. Desarrollo Integral del Niño: Cómo una sólida formación permite al educador comprender las diversas dimensiones del desarrollo infantil, incluyendo el cognitivo, emocional, social y físico.
2. Teorías del Aprendizaje: Importancia de conocer las principales teorías del desarrollo y aprendizaje (como las de Piaget, Vygotsky y Montessori) para aplicar metodologías adecuadas.
3. Prácticas Pedagógicas Efectivas: La relación entre una buena formación y la capacidad del educador para implementar prácticas pedagógicas que fomenten un ambiente de aprendizaje positivo.
4. Adaptación a Diversos Contextos: La necesidad de que los educadores estén preparados para trabajar en contextos diversos y atender a las necesidades individuales de cada niño.
5. Formación Continua: La relevancia de la actualización constante en el campo educativo, dado el avance en investigaciones sobre desarrollo infantil y nuevas estrategias pedagógicas.
La educación infantil es un campo crucial en el desarrollo humano, donde se sientan las bases para aprendizajes futuros y se fomenta el crecimiento integral del niño. Por ello, la formación de los educadores que trabajan con los más pequeños es fundamental. Este capítulo explora la necesidad de una sólida formación en diferentes dimensiones que permiten a los educadores desempeñar su labor de manera efectiva y significativa.   1.

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