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“La provincia delta Marca d’ Ancona fu anticamente, a modo che ’l cielo di stelle, adornata di santi ed esemlari frati; i quali, a modo che luminari di cielo, hanno alluminato e adornato 1’ Ordine di santo Francesco e il mondo con esempli e con dot trina.”

—Fioretti di San Francesco.

¡Oh tú, Marca de Ancona, dichosa tierra entre la montaña y el mar, luce tu fama de santidad, como el cielo de estrellas! Cuando en Asís se encendió en pecho humano aquella hoguera de caridad divina que se llamó Francisco, a cuya palabra prendía el fuego de amor en los corazones, como en maduras mieses por agosto, fuiste tú, Marca de Ancona, la tierra que más se abrasó en aquel incendio, la que más apóstoles trajo para la santidad nueva y la que dió más enamorados amadores a la Virgen Pobreza. En tu ribera, se congregaron los peces de tu mar y de tus ríos, al mandato de la voz del hermano Antonio, y a su modo, reverentes, adoraron al Creador. Al pie de los pinos de tus selvas, y entre las quiebras de tus peñascales, hubo franciscanas colmenas, de donde manaba, gota a gota, la miel de la plegaria. ¡Cuántas veces, alguno de aquellos santos ermitaños, arrebatado de un éxtasis, fué suspendido corporalmente en los aires a más de cinco brazas del suelo! ¡Cuántas, los pájaros del bosque venían a posarse domésticamente sobre los hombros y el pecho de los enajenados penitentes, cantando cánticos de mucha maravilla! ¡Cuántas, en fin, los ángeles del Señor, pisaron tus breñales, por templar, con la dulzura de su presencia, la mortificación huraña de los solitarios! ¡Oh, tú, Marca de Ancona, dichosa tierra, luce tu fama de santidad, como el cielo de estrellas!

De la vida de uno de aquellos insignes varones de virtud y fortaleza arranqué yo esta tierna florecilla. Ojalá no pierda su fragancia al ser tratada entre mis manos indignas.

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—De cómo las experiencias dan de todo menos experiencia.

—De cómo unos quieren vivir en paz y otros no les dejan.

—De como cuanto más se mira menos se ve la solución, e inútilmente se indignan los buenos hombres y las mujeres buenas.

—De cómo, después de todo, Dios premiará a los buenos y castigará a los malos pero, desgraciadamente, demasiado tarde.

(Nuevas confidencias)

Primer caro. De casas con truco.

Don Juan tiene un solar grande y desea hacerse una buena casa. Y he aquí que acude a Rafael (el mismo Rafael de otras veces), que le dice que de allí le saldrá un palacio más que una casa y, naturalmente, la cabeza de don Juan se llena de alegres perspectivas.

Llega el aparejador y toma las medidas. Después, habla con don Juan y deciden como quiere la casa y con cuántas habitaciones. A su debido tiempo los planos están listos: no son —desde luego— los que corresponderían a un palacio, pero puede pasar, salvo...

—¿Por qué es tan grande el patio? —pregunta Don Juan.

El aparejador (porque el arquitecto no ha aparecido a causa del trabajo) explica que hubo un error en la interpretación de las medidas (no explica de quién, pero don Juan lo sospecha) y que se les perdió un metro.

—Pero no merece la pena cambiarlo todo por un metro —dice—. Así queda muy bien y el patio, al ser mayo, tendrá más sol.

Don Juan no tiene ganas de enfadarse. Y, además, ¿qué importa un metro? Los futuros inquilinos saldrán ganando y los niños lo agradecerán, ¿o no?

Los planos caen en las manos de Rafael que, según su costumbre, pone a tres de sus peones en la obra y se marcha sabe-Dios-hacia-donde; en todo caso a un lugar desde el que no se pueda vigilar la construcción.

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Título: Formación Integral del Educador de la Primera InfanciaAutora: Mirtha García Pérez Capítulo 1: La Importancia de una Sólida Formación en la Educación Infantil
En este capítulo se explorará la necesidad de una formación adecuada para los educadores que trabajan con niños en sus primeros años de vida. Se discutirán los siguientes puntos:
1. Desarrollo Integral del Niño: Cómo una sólida formación permite al educador comprender las diversas dimensiones del desarrollo infantil, incluyendo el cognitivo, emocional, social y físico.
2. Teorías del Aprendizaje: Importancia de conocer las principales teorías del desarrollo y aprendizaje (como las de Piaget, Vygotsky y Montessori) para aplicar metodologías adecuadas.
3. Prácticas Pedagógicas Efectivas: La relación entre una buena formación y la capacidad del educador para implementar prácticas pedagógicas que fomenten un ambiente de aprendizaje positivo.
4. Adaptación a Diversos Contextos: La necesidad de que los educadores estén preparados para trabajar en contextos diversos y atender a las necesidades individuales de cada niño.
5. Formación Continua: La relevancia de la actualización constante en el campo educativo, dado el avance en investigaciones sobre desarrollo infantil y nuevas estrategias pedagógicas.
La educación infantil es un campo crucial en el desarrollo humano, donde se sientan las bases para aprendizajes futuros y se fomenta el crecimiento integral del niño. Por ello, la formación de los educadores que trabajan con los más pequeños es fundamental. Este capítulo explora la necesidad de una sólida formación en diferentes dimensiones que permiten a los educadores desempeñar su labor de manera efectiva y significativa.   1.

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Título: Formación Integral del Educador de la Primera InfanciaAutora: Mirtha García Pérez Capítulo 1: La Importancia de una Sólida Formación en la Educación Infantil
En este capítulo se explorará la necesidad de una formación adecuada para los educadores que trabajan con niños en sus primeros años de vida. Se discutirán los siguientes puntos:
1. Desarrollo Integral del Niño: Cómo una sólida formación permite al educador comprender las diversas dimensiones del desarrollo infantil, incluyendo el cognitivo, emocional, social y físico.
2. Teorías del Aprendizaje: Importancia de conocer las principales teorías del desarrollo y aprendizaje (como las de Piaget, Vygotsky y Montessori) para aplicar metodologías adecuadas.
3. Prácticas Pedagógicas Efectivas: La relación entre una buena formación y la capacidad del educador para implementar prácticas pedagógicas que fomenten un ambiente de aprendizaje positivo.
4. Adaptación a Diversos Contextos: La necesidad de que los educadores estén preparados para trabajar en contextos diversos y atender a las necesidades individuales de cada niño.
5. Formación Continua: La relevancia de la actualización constante en el campo educativo, dado el avance en investigaciones sobre desarrollo infantil y nuevas estrategias pedagógicas.
La educación infantil es un campo crucial en el desarrollo humano, donde se sientan las bases para aprendizajes futuros y se fomenta el crecimiento integral del niño. Por ello, la formación de los educadores que trabajan con los más pequeños es fundamental. Este capítulo explora la necesidad de una sólida formación en diferentes dimensiones que permiten a los educadores desempeñar su labor de manera efectiva y significativa.   1.

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Formación Profesional Pedagógica del Educador de la Primera Infancia

Introducción

La educación de la primera infancia es una etapa fundamental en el desarrollo de los seres humanos, ya que sienta las bases para el aprendizaje futuro y el desarrollo integral de los niños. Por ello, la formación profesional pedagógica del educador de la primera infancia es un tema de gran relevancia, que merece un análisis profundo. 

1. Contexto y Relevancia de la Educación en la Primera Infancia

La primera infancia abarca desde el nacimiento hasta los seis años, un periodo en el que se producen cambios significativos en las áreas cognitiva, emocional, social y física. La calidad de la educación recibida durante estos años influye decisivamente en el futuro académico y social del niño. Por lo tanto, es crucial contar con educadores capacitados que comprendan las necesidades específicas de esta etapa.

2. Componentes de la Formación Profesional Pedagógica

2.1. Conocimiento Teórico

La formación del educador de la primera infancia debe incluir una sólida base teórica sobre el desarrollo infantil. Esto abarca teorías del desarrollo cognitivo, emocional y social, así como enfoques pedagógicos que promuevan una educación inclusiva y centrada en el niño.

2.2. Práctica Docente

La experiencia práctica es fundamental para la formación del educador. Las prácticas en entornos reales permiten a los futuros educadores aplicar sus conocimientos teóricos, reflexionar sobre su práctica y desarrollar habilidades interpersonales esenciales para interactuar con niños y familias.

2.3. Formación Continua

Dada la naturaleza dinámica del campo educativo, es imperativo que los educadores participen en procesos de formación continua. Esto puede incluir talleres, seminarios y cursos que les permitan actualizarse sobre nuevas metodologías, investigaciones recientes y enfoques inclusivos.

3.

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Volví a soñar que tú estás junto a mí,

Mi corazón no quiere comprender,

Que tú ya no estás más a mi lado

Sigo aquí contemplando tu fotografía.

Ahora,

Solo me queda,

cantándole a la luna enamorada,

como quisiera volver a cantar,

con la misma pasión,

cuando te cantaba,

yo no soy el mismo desde tu partida,

Solo, sentado en la orilla del mar,

Esperando que regrese la luna,

para empezar mi sufrir.

Sigo contemplando tu fotografía,

Y a la vez,

Va creciendo el dolor en mi corazón,

Apasionado.

 

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Conocílo en Forli, adonde había ido para visitar el famoso salón municipal decorado por Rafael.

Era un estudiante italiano, perfecto en su género. La conversación sobrevino a propósito de un dato sobre horarios de ferrocarril que le di para trasladarme a Rimini, la estación inmediata; pues en mi programa de joven viajero, entraba, naturalmente, una visita a la patria de Francesca.

Con la más exquisita cortesía, pero también con una franqueza encomiable, me declaró que era pobre y me ofreció en venta un documento —del cual nunca había querido desprenderse— un pergamino del siglo XIII, en el cual pretendía darse la verdadera historia del célebre episodio. Ni por miseria ni por interés, habríase desprendido jamás del códice; pero creía tener conmigo deberes «de confraternidad», y además le era simpático. Mi fervor por la antigua heroína, que él compartía con mayor fuego ciertamente, entraba también por mucho en la transacción.

Adquirí el palimpsesto sin gran entusiasmo, poco dado como soy a las investigaciones históricas; mas, apenas lo tuve en mi poder, cambié de tal modo a su respecto, que la hora escasa concedida en mi itinerario para salvar los cuarenta kilómetros medianeros entre Forli y Rimini, se transformó en una semana entera. Quiero decir que permanecí siete días en Forli.

La lectura del documento habría sido en extremo difícil sin la ayuda de mi amigo fortuito; pero este se lo sabía de memoria, casi como una tradición de familia, pues pertenecía a la suya desde remota antigüedad.

Cuanta duda pudo caberme sobre la autenticidad de aquel pergamino, quedó desvanecida ante su minuciosa inspección. Esto fue lo que me tomó más tiempo.

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El 13 de enero de 2013, Benoit Talleu de 17 años de edad, fue orador en la Marcha por la Familia que organizó La Manif Pour Tous en París, Francia. Habló en nombre de la Asociación para los Niños Adoptados. 

 

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—El lance fue serio... Contaba yo veintiséis años —empezó a referir el ministro residente— cuando fui de secretario de Embajada a Tánger.

En apariencia, va poco de un secretario de Embajada a otro secretario de Embajada. Todos son amables, correctos, buenos muchachos. Pero yo era un diplomático de menor cuantía, complicado con un intelectual y casi un científico. Las aficiones que ustedes me conocen al estudio de las razas humanas acaso las tenía entonces más arraigadas que ahora, a pesar de mis quince o veinte folletos y mis dos libros voluminosos publicados por el editor Alcan... Entonces estaba lleno de ilusiones, no sólo acerca de la importancia que mis investigaciones pudiesen tener, sino acerca de los sentimientos que producían en mí. Me creía guiado por un purísimo amor a la Humanidad entera, sin diferenciar a ninguno de sus miembros para mí, todos hermanos. Me sublevaba la idea de que existiesen razas llamadas inferiores, y me prometía demostrar, con el tiempo y la perseverancia, que esas supuestas inferioridades no son sino diferencias debidas a las condiciones de la vida y del ambiente. Así es que cuando me compadecían en Madrid por la especie de voluntario destierro, respondía: «¿Destierro? Voy a pasar una temporada entre mis hermanos musulmanes».

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No es más ciego quien no ve, que quien que se empeña en no mirar.

Prologo

La historia empieza en el año dos mil siete, cuando el presidente del gobierno se percató, que la economía del país podía estallar en cualquier momento y empezó a sacar leyes que se pondrían en funcionamiento, entre el dos mil once y dos mil trece.

Zapatero venció en las elecciones del año siguiente, e intentó tapar el desaguisado del que había sido indiscutiblemente culpable, por no poner freno a la construcción, pero sobre todo al querer ocultar la burbuja inmobiliaria. Sé que muchos (interesados) achacan la crisis a las inversiones bancarias, pero eso solo atañía a los inversores. En fin dar explicaciones podría ocupar más sitio que este relato y mover un sinfín de discusiones, según el color del interlocutor.

Pero nuestra historia poco tiene que ver con la política y si con los tiempos y problemas, a los que tuvieron que hacer frente muchas empresas a consecuencia de la crisis.

Nuestra narración no es totalmente como la relato, ni por supuesto los protagonistas pero si muy parecida, solo he añadido un poco de imaginación propia y espero que con ella disfruten ustedes.

El autor

Fría venganza

El día era caluroso en la hermosa isla de Mallorca, el mes de junio imponía su ley debido al ambiente húmedo por la proximidad del mar, la ropa se pegaba al cuerpo con el sudor. Era natural por esas fechas, el verano irrumpía con fuerza.

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